A etica do discurso de jurgen habermas

reflexão ética e moral, é necessário partir da distinção entre três possíveis usos da razão prática: o uso pragmático, o uso ético e o uso moral. Nesse sentido, a análise do artigo concentra-se nas principais características da ética do discurso de Habermas, com o objetivo de clarificar (1) o conceito de moralidade e a relação entre justiça, direito e solidariedade; (2) a fundamentação dada por Habermas à sua ética do discurso em termos de pragmática universal; e por fim, (3) apresentar a distinção entre moral e ética no contexto da relação entre sistema e mundo da vida. PALAVRAS CHAVES ÉTICA; MORAL; JUSTIÇA; DIREITO; SOLIDARIEDADE. ABSTRACT The present article is a critical analysis of the objections proposed by Torven Hviid Nielsen to the moral theory and ethics of Jürgen Habermas. To understand the position of Habermas, in which ethics and moral refers to the reflection, it is necessary to leave from the distinction between three possible uses of the practical reason: the pragmatic use, the ethical use and the moral use. In this sense, the analysis of the article is concentrated in the main characteristics of the ethics of the discourse of Habermas, with the objective to clarify (1) the concept of morality and the relation between justice, right and solidarity; (2) the recital given by Habermas to his ethics of the discourse in terms of universal pragmatic; and finally, (3) moral and ethics present the distinction between in the context of the…

QUESTÕES 1. Auto-avaliação valorativa e comunicativa: em que se baseia e pelo que se orienta seu dizer, fazer e pensar/decidir? Me oriento pelos padrões culturais, pelo que é costume ou aceito dentro da vida em sociedade. 1.1. De que modo você se comunica consigo mesmo e com os outros e como isso afeta sua percepção e julgamentos? De forma sociável e racional, de forma que espero o mesmo do próximo. Minha percepção e meus julgamentos são feitos com base no que acredito ser o…

QUESTÕES 1. Auto-avaliação valorativa e comunicativa: em que se baseia e pelo que se orienta seu dizer, fazer e pensar/decidir? Me baseio pela minha educação, princípios, meios sociais, autores, leituras, e culturas. 1.1 De que modo você se comunica consigo mesmo e com os outros e como isso afeta sua percepção e julgamentos? Me comunico de forma sociável, objetiva, minha percepção e julgamento me baseio de maneira racional, somente afetará de for de maneira construtiva. 1.2. Como…

Módulo VI - Dimensões dos Atos de Planejar no Ensino Superior Profa. Janaina Speglich de Amorim Carrico UNIDADE IV - Modelos de avaliação da aprendizagem e seus fundamentos Instrumentos de avaliação da aprendizagem 1 Na situação acima, o aluno questiona os critérios de avaliação utilizados pelo professor. Ele, certamente, desejava tirar dez. Reconhece a qualidade do próprio trabalho em função dos materiais utilizados e não faz referência aos conteúdos que abordou em sua atividade.…

AS PRÁTICAS INVESTIGATIVAS NO PROCESSO DE LETRAMENTO DE ALUNOS DO ENSINO SUPERIOR Solange Bonomo ASSUMPÇÃO (PUC Minas)1 RESUMO: Este trabalho tem como objetivo apresentar as práticas investigativas como ferramenta que pode contribuir para o desenvolvimento de habilidades de leitura e escrita de alunos de cursos de licenciatura. O resultado obtido indica que “educar pela pesquisa” é um processo significativo para os estudantes, pois lhes permite conferir maior significação à leitura…

Conferência Internacional sobre o Ensino do Português Lisboa, 7, 8 e 9 de Maio de 2007 Recomendações 1. Questões preliminares O presente texto decorre de um compromisso que assumi, quando fui encarregado de comissariar a Conferência Internacional sobre o Ensino do Português (CIEP): enunciar um conjunto de recomendações que contribuam para aprofundar as questões abordadas, bem como para reajustar e mesmo corrigir aspectos importantes do ensino do português, tal como presentemente…

ABORDAGENS PEDAGÓGICAS NO ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA PÓS DÉCADA DE 1970 Caderno Temático TAPEJARA 2008 Estrutura Organizacional GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DO PARANÁ NÚCLEO REGIONAL DA EDUCAÇÃO DE CIANORTE PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL Autoria MARIA CRISTINA DE FREITAS (AUTORA E ORGANIZADORA) IEDA PARRA BARBOSA RINALDI (ORIENTADORA) Área de Atuação EDUCAÇÃO FÍSICA TAPEJARA 2008 1 Sumário APRESENTAÇÃO…

ABORDAGENS PEDAGÓGICAS NO ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA PÓS DÉCADA DE 1970 Caderno Temático TAPEJARA 2008 Estrutura Organizacional GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DO PARANÁ NÚCLEO REGIONAL DA EDUCAÇÃO DE CIANORTE PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL Autoria MARIA CRISTINA DE FREITAS (AUTORA E ORGANIZADORA) IEDA PARRA BARBOSA RINALDI (ORIENTADORA) Área de Atuação EDUCAÇÃO FÍSICA TAPEJARA 2008 1 Sumário APRESENTAÇÃO…

ADMINISTRAÇÃO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO A EMPRESA PRODUTIVA E A RACIONALIDADE SUBSTANTIVA A Teoria da Ação Comunicativa de Jürgen Habermas no Ambiente Organizacional Integrativo: De Mary Parker Follett a Collins e Porras Marcelo Lorence Fraga Porto Alegre (RS), outubro de 2000 À minha amada filha Júlia, que trouxe luz, alegria e estímulo. Que ela um dia compreenda e perdoe o papai por passar tanto tempo "tudando no pomcadoi". UNIVERSIDADE…

essa dimensão ética, de um lado, parece óbvia: lidamos diretamente com pessoas, seres humanos. Mas essa pode ser uma situação mal compreendida, pois esse lidar pode ser tomado como o momento da abordagem interpessoal enquanto relações de troca das informações. Primeiro, como início do procedimento diagnóstico, em que tomamos os dados do paciente na apreensão de seu sofrimento de doente. Posteriormente, quando da transmissão de terapêuticas. Em síntese, o momento da "conversa", movimento…