Proposta Pedagógica Marxista E Capitalista

afirmações abaixo sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para a EJA: I Apresenta uma vertente pedagógica que defende a equidade quanto à identidade formativa de jovens e adultos que seja comum aos demais participantes da escolarização básica regular. II Apresenta uma vertente pedagógica que defende que os educandos de EJA são ativos no processo de ensino-aprendizagem. III Apresenta uma vertente pedagógica que defende que as salas de EJA devam incorporar integrantes de uma mesma…

reproduzam no cotidiano das instituições escolares. Tragtenberg critica duramente a realidade das universidades, "a delinquência acadêmica", que a seu ver, acabam exprimindo uma ‘concepção capitalista do saber’ através da busca desenfreada por titulações, publicações, pontos. Florestan Fernandes, como bom marxista que era, sempre defendeu uma educação vinculada ao pensamento socialista, porque entendia a classe trabalhadora como a principal força revolucionaria, e, portanto seus…

Natal/RN - v. 6 - n. 1 - jan./jun. 2009 sociedade. Enquanto na visão crítica a questão social na sociedade capitalista não pode ser solucionada, no máximo pode ser amenizada. A visão conservadora, que agrega o pensamento das igrejas, de setores empresariais, de organismo público etc., não questiona o essencial do sistema capitalista, a propriedade privada e as relações capitalistas de produção, buscam explicar a questão social através de diversas variáveis, sem chegar as raízes…

ser social e, contraditoriamente, eixo central das relações sociais de produção do mundo capitalista, cuja reestruturação produtiva como estratégia do capital, coloca desafios na qualidade da formação profissional, uma vez que, a Educação Superior passa a ser estruturada como mercadoria e não como direito. Neste contexto, expressa a experiência construída no âmbito da coordenação político-pedagógica do colegiado de curso de graduação em Serviço Social, na consolidação e…

no âmbito do movimento das sociedades latino-americanas, considerando que a formação profissional em Serviço Social exerce um papel fundamental na formação da consciência político-profissional dos assistentes sociais em relação à função social e pedagógica do exercício da profissão. 2 – Raízes histórico-conceituais da formação profissional em Serviço Social na America Latina e Caribe e a perspectiva de um projeto de sociedade alternativa ao capitalismo. As raízes históricas do processo…

do conflito se subdivide em duas linhas de pensamento, a saber: Teorias do conflito não-Marxistas - O crime nada mais é do que um resultado normal das tensões sociais e carece de significado patológico; Teorias do conflito marxistas - Estas contemplam o crime como função das relações de produção da sociedade capitalista. O delito é sempre um produto histórico, patológico e contingente da sociedade capitalista. Têm suas raízes no pensamento de Marx e Engels; 2.2. Teoria Subcultural A…

estando sempre acompanhada de perto pela Filosofia da Educação. Segundo Lopes, (...) essa associação com a Filosofia da Educação contribuiu para que uma das vertentes mais pesquisadas na História da Educação fosse exatamente a história das idéias pedagógicas e a fonte privilegiada para esse tipo de investigação fosse a obra dos grandes pensadores. (2005, p. 28) Reforça, ainda, Lopes (2005, p, 29) que “o fato de a trajetória da História da Educação estar relacionada à Pedagogia e ao…

harmonia e o equilíbrio social. 2- Na perspectiva de Durkheim, a escola atua no desenvolvimento da consciência coletiva nos indivíduos favorecendo assim a manutenção do equilíbrio social. Nesse contexto, é possível afirmar que: As práticas pedagógicas escolares são vinculadas às estruturas sociais. 3- Em suas análises sobre amudança social, Durkheim apontou que com o advento da era industrial consolidou-se a solidariedade orgânica. A partir desse aspecto da teoria durkheimiana,…

se refletem, por sua vez, nas diversidades de temas e enfoques utilizados nos estudos e pesquisas que definem o campo de estudo. Assim, convive, hoje, lado a lado, uma sociologia da educação crítica com base, em geral, em algum modelo de análise marxista, e outra, ainda fortemente inspirada pelo modelo de análise funcionalista, com base em metodologias de pesquisa empírica. Além disso, na atualidade, afirmam-se perspectivas que rejeitam, ao mesmo tempo, ambos os enfoques, articulando-se em torno

de escolas municipais que trabalham com a Educação Básica, mais propriamente, com Educação de Jovens e Adultos. Assim, o objetivo deste texto é propiciar um debate sobre esses elementos básicos - trabalho e formação - que irão fundamentar uma proposta curricular para aquelas escolas. A importância desta abordagem está implícita nos propósitos do GT de construção de uma política pública de educação básica que contemple as necessidades e os interesses dos trabalhadores em relação aos…