Projeto De Pesquisa Sobre O Movimento Sofista

sentido, já que estas podem ser entendidas como aquilo que porta sentido, que pretende dizer algo (sobre a verdade ou a falsidade), acerca de fatos do mundo (pragma) (ANGIONI, 2000, p.98-107). A construção da Teoria do Silogismo Dialético apoia-se nas diversas “teorias da linguagem” existentes à época, principalmente aquelas formuladas a partir das ideias de Parmênides, Heráclito, Demócrito, dos Sofistas, que já haviam sido enunciadas e analisadas em alguns diálogos platônicos, e busca…

Filosofia da educação: A Filosofia da educação entendida como reflexão sobre os problemas que surgem nas atividades educacionais, seu significado e função: O que determina a importância da filosofia? Será que o educador precisa mesmo filosofar? O que leva o educador a filosofar? O que leva o homem a filosofar? Qual o sentido da filosofia para a educação e para a sociedade? A filosofia nasce quando os seres humanos começam a exigir provas e justificações racionais que validem as crenças…

pela primeira vez, anunciou a autonomia e, ao mesmo tempo a reconciliação do homem consigo mesmo. Realizou este feito oferecendo a cada um o que já lhe pertencia, sua razão. Mas uma razão (lógos), desconhecida até então: um lógos que se voltava sobre si mesmo reflexivamente, a procura do bem. O bem como uma verdade interior que ao ser reconhecido e escolhido, gera o ato que, por ser lógos é consciente, por ser consciente é livre e, por realizar o bem, um ato virtuoso. Essa…

Fichamento Elaborado por: Patrícia X. de Castro Disciplina: Metodologia e pesquisa científica. |Organizador(es) |Ano |Título | |Antonio Rezende

LIBERTÁRIA: UM OLHAR HISTÓRICO SOBRE OS LIMITES E POSSIBILIDADES DE SUA IMPLEMENTAÇÃO NA ESCOLA PÚBLICA BRASILEIRA Iris Cristina Barbosa Cherubini RESUMO: Este tema busca contribui para pensarmos sobre as tensões presentes na estrutura da escola pública brasileira. Para que pudéssemos articular com os objetivos do trabalho vimos à necessidade em buscar elementos da história da educação, principalmente a que corresponde a década de 1930, tendo em vista o movimento anárquico dos…

PARANÁ ATIVIDADES E ORIENTAÇÕES PARA O DOSSIÊ Curso de Pedagogia MÓDULO: HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO – 130h O objetivo do dossiê é auxiliar o estudante na dinâmica de estudo e aprofundamento do conteúdo. Portanto, sugerimos que reflitam profundamente sobre as questões propostas, respondendo-as com zelo e autonomia, ou seja, redigindo as respostas com as próprias palavras. A cópia de trechos da apostila ou de outras fontes pesquisadas é plágio (crime previsto no Código Penal Brasileiro,…

salva para o interior da filosofia da identidade. Em Proclus, como em Hegel, a multiplicidade dos entes sensíveis é deduzida do Ser-Um, entidade teológica, transcendente, inefável, pura indeterminação que se desdobra em Nada e deste em vir-a-ser, movimento, Devir. No entanto, como, sem a hipótese ou “trapaça” teológica deduzir algo da pura indeterminação? Passagens fundamentais da Ciência da lógica, de Hegel, possuem analogias profundas com diversos trechos dos Elementos de Teologia e da…

diversidade criticando duramente o totalitarismo. 3. Um conceito antropológico: O homem é um projeto. * O homem é um ser em construção... * ...ele é um “projeto” e vai se realizando a partir de suas ações, de suas escolhas... * Portanto, um projeto de si mesmo e não de um outro! * No entanto, não é um projeto isolado, e sim um projeto que se cruza e depende de outros “projetos”... * Por natureza, o homem é politico, como defendia Sócrates, Platão, Aristóteles,…

homem foi o início da compreensão do mundo e do conhecimento das coisas. Por volta do século VI ou V a.C., o pensamento, sobre o conhecimento, parte Por sua vez para uma compreensão racional das coisas, mas o que é o pensamento racional? É a forma de explicar o objeto com o uso da razão, sem recorrer ao mito. Então o homem parte para uma investigação racional sobre os acontecimentos fenomenológicos, surge então à filosofia. A filosofia agora vem com o objetivo de…

compreensão. Aos nossos amigos pelo incentivo ao conhecimento e a todos que contribuíram direta ou indiretamente para a realização deste trabalho” AGRADECIMENTOS “Não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino, (...) não é a minha arrogância intelectual que fala de minha rigorosidade científica. Nem a arrogância é sinal de competência nem a competência é causa de arrogância. Não nego a competência, por outro lado, de certos…