Principais Criticas Formuladas Ao Sociointeracionismo

uma atividade prazerosa, contribui de forma significativa para que os alunos sintam-se mais entusiasmados em sala de aula. Piaget (1984) chama a atenção para a aprendizagem concebida como um processo de investigação pessoal no qual hipóteses são formuladas, como faz um pesquisador, que tem inspirações, que comete enganos, passa por avanços e recuos, sofre e se alegra sucessivamente. Assim, como ressalta Piaget, as aprendizagens reais não se fazem meramente copiando do quadro ou diante…

é a realista, partindo de Aristóteles (384-322 a.C.), discípulo de Platão que submeteu as idéias, às quais se chega pelo espírito, ao mundo real. Sócrates nasceu em Atenas, provavelmente no ano de 470 aC, e tornou-se um dos principais pensadores da Grécia Antiga. Podemos afirmar que Sócrates fundou o que conhecemos hoje por filosofia ocidental. Foi influenciado pelo conhecimento de um outro importante filósofo grego: Anaxágoras. Seus primeiros estudos e pensamentos discorrem

desenvolvimento do aluno, numa visão consciente de mundo. Psicologia tem servido e pode servir à educação, considerando que, no conjunto das ciências que fundamentam o ensino, ela é vista por muitos como a principal subsidiária, uma ciência auxiliar que teria acabado por assenhorear-se da Pedagogia. A meta principal, aqui, será buscar entender como se dá a transposição dos conhecimentos de um determinado corpo científico para os limites da sala de aula, para o que serão analisadas…

.................................... referências 30 anexos 53 anexo A – QUESTIONÁRIO ALUNOS 54 anexo B – QUSTIONÁRIO PROFESSORES 55 1 INTRODUÇÃO De acordo com a Proposta Curricular de Santa Catarina, o ensino da disciplina de química tem como principal objetivo transformar o aluno em um cidadão com pensamento crítico, capaz de intervir na sociedade a fim de contribuir para o desenvolvimento do meio em que vive e conseqüentemente para a sua própria evolução. Para que se possa atuar sobre o meio

permite uma análise crítica sobre a realidade que o cerca. II) O conhecimento histórico, assimilado pelo aluno durante os anos de escolarização, não permite uma análise crítica sobre a realidade que o cerca, pois a história trata do passado, do acontecido e não o ajuda a refletir sobre o presente. III) A reflexão de natureza histórica em nada se assemelha aos problemas e dificuldades que o aluno enfrentará em sua vida. IV) O conhecimento histórico e a reflexão crítica são…

for­ma­ção de crian­ças e ­jovens. O qua­dro a ­seguir resu­me as dife­ren­tes ­visões sobre o desen­vol­vi­men­to e a apren­di­za­gem: Visões acer­ca da rela­ção entre desen­vol­vi­men­to e apren­di­za­gem Behaviorismo* Construtivismo* Sociointeracionismo O desen­vol­vi­men­to é igual à apren­di­za­gem, de modo que não se pode falar de rela­ção entre ambos. Para que a apren­di­za­gem ocor­ra, é pre­ci­so con­tar com um certo nível de desen­vol­vi­men­to, de modo…

tendo em vista o desenvolvimento das capacidades mentais dos alunos [...] trata da teoria geral do ensino. De acordo com o mesmo autor, a Didática, enquanto disciplina dos cursos de formação docente, tem como objetivo desenvolver a capacidade crítica do professor, para que ele possa analisar de forma clara a realidade do ensino, bem como proporcionar elementos para que o professor possa articular os conhecimentos adquiridos sobre o “como” ensinar e refletir sobre “para quem” ensinar,…

André, Rafael Aquino, Jorge Barros, Fernando , Diana, Maira e Josinaldo. Ao professor Xavier, pelo profissional que é- acima da média- e pelo amigo que foi para mim, ainda nos tempos de graduação, em momentos de tempestade. À professora Maria José- principal incentivadora de minha carreira acadêmica - e aos professores Alberto Poza, Nelly Carvalho e Benedito Bezerra pela amizade e pelos textos sugeridos que tiveram grande valia para este trabalho. Aos amigos funcionários da Biblioteca…

características fundamentais para o desenvolvimento de concepções pedagógicas ao longo do desenvolvimento da civilização ocidental. – 17 – Filosofia da Educação Tomando por foco, no próximo tópico, a filosofia grega na Antiguidade e seus principais expoentes, vamos identificar os traços fundamentais das chamadas pedagogias essencialistas ou metafísicas. Mas, antes de avançarmos, é preciso explicitar o que caracteriza as pedagogias essencialistas ou metafísicas. Para tanto,…

características fundamentais para o desenvolvimento de concepções pedagógicas ao longo do desenvolvimento da civilização ocidental. – 17 – Filosofia da Educação Tomando por foco, no próximo tópico, a filosofia grega na Antiguidade e seus principais expoentes, vamos identificar os traços fundamentais das chamadas pedagogias essencialistas ou metafísicas. Mas, antes de avançarmos, é preciso explicitar o que caracteriza as pedagogias essencialistas ou metafísicas. Para tanto,…