Educação Infantil

O trabalho com as múltiplas linguagens possibilita a o desenvolvimento de diferentes capacidades nos alunos. A aprendizagem pressupõe uma combinação de varias atividades e contéudo que possibilitem a criança compreender e interagir com o assunto. Todas as linguagem necessitam ser trabalhadas de forma isolada ou em conjunto para que a criança perceba que existem modalidades diversas de aprender. No entanto é necessário que o educador tenha um olhar diferenciado para o processo de aprendizagem. Ademais, é necessário que a escola proporcione materiais e locais que possibilitem esse trabalho. Nesse sentido, Julieta Botelho: Adaptar as salas convencionais para espaços de múltiplas linguagens. Criar um espaço na escola visando aguçar os sentidos humanos a fim de explorar, sentir, experimentar, e que se aplique às necessidades de aprendizagem da criança de Educação Infantil, vivenciando de forma prazerosa as atividades lúdicas, garantindo o desenvolvimento das múltiplas linguagens e valorizando as culturas da infância. Valorizando as atividades lúdicas e criativas, proporcionaremos um espaço onde a criança possa brincar espontaneamente, resgatando a capacidade de concentrar a atenção; desenvolver a inteligência, a criatividade, a autonomia, a sociabilidade, assumindo e incorporando regras básicas. Sendo assim, o desenvolvimento das multiplas linguagem necessita de iniciativa do educador que precisar dominar com sabedoria as multiplas linguagem para que possa…

dados relativos aos processos de ensinar e aprender e da frequência escolar. 3 – ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO. 3.1 PLANO DE ATIVIDADES DO ESTAGIO (AULAS OBSERVADAS) Obs: ( PARA ALUNOS DO 1º ,2º E 3º PERIODO ) A ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO PROPOSTO. “DEVERÁ SER FEITO CONFORME O REFERENCIAL CURRICULAR DA EDUCAÇÃO INFANTIL Nº3”. O ALUNO DEVERÁ FAZER ANALISE DOS SEGUINTES CONTEÚDOS: ARTES E MOVIMENTO, CIÊNCIAS NATURAIS, CIÊNCIAS SOCIAIS, MATEMÁTICA E PORTUGUÊS. 3.1.1…

PLANO MENSAL DE LING. PORTUGUESA JANEIRO/FEVEREIRO 1º ANO Professora: Maria Célia Gomes COMPETENCIAS: • Ser capaz de compreender e usar a Língua Portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade. • Compreender as relações entre o texto literário e o contexto histórico, social, político e cultural, valorizando a literatura como patrimônio nacional. • Usar os conhecimentos adquiridos por meio da analise…

Plano de aula Aluna: Eliana da Silva Ferreira Santos Disciplina: LICOD Escola: Municipal Hortênsia Data: 27 e 28 /09/2012 Nº de aula: 2 aulas / 2º Ano Conteúdo Objetivos Estratégia Recursos Avaliação Duração/aula Português Linguagem oral e escrita/ cantiga Reconhecer as características de gênero textual…

Gráficos das entrevistas......................................................................... 26 2.3.2. – Objetivos................................................................................................ 26 2.3.3. – Metodologia........................................................................................... 27 2.4. – Proposta de Ação................................................................................................ 28 …

UNIVERSIDADE PAULISTA – UNIP CURSO DE LETRAS – PORTUGUÊS PRÁTICA DE ENSINO: TRAJETÓRIA DA PRÁXIS (PE:TP) POSTAGEM 1: ATIVIDADE 1 PLANO DE AULA – ENSINO MÉDIO Elba Ortez Kobori da Silva – RA 1303940 Iraneth Patrício Okawa – RA 1315634 Japão 2015 PLANO DE AULA – ENSINO MÉDIO Tema da aula: Vícios de Linguagem – Língua Portuguesa 2ª série do Ensino Médio 1. Conteúdos: Será desenvolvido um plano de aula composto por atividades orais e escritas. Os alunos da 2ª série do Ensino…

conceitos correlacionados. Obrigatoriamente as aulas não precisam ser de História e Português, por exemplo. O professor pode desenvolver linguagem oral e escrita (tema de Português) enquanto trabalha conceitos de História. Em outra situação, desenvolve habilidades matemáticas ao mesmo tempo em que explora conceitos de Ciências. Durante suas 80horas de estágio devem ocorrer situações de aprendizagem relacionadas ao ensino de: Português: aquisição da leitura e escrita (alfabetização e…

DA GRAMÁTICA NORMATIVA À SOCIOLINGÜÍSTICA: O LUGAR RESERVADO À ORALIDADE NO ENSINO DE PORTUGUÊS Elissandra Vasconcellos Moraes dos Santos – Licenciada em Pedagogia Maria Beatriz Claudino Brandão - Licenciada em Pedagogia Marilene Assis Mendes – Licenciada em Letras Neide Maria Machado de França – Licenciada em Pedagogia RESUMO Historicamente a modalidade escrita da língua foi considerada como forma de linguagem legítima, cabendo à fala os rótulos de caótica, desprovida de…

Escola: Centro Municipal de Educação Infantil “Menino Jesus” Professora: Nalva Divina de Sousa Alunos Atendidos: 2º Período Data: 05/08/2011 Horário: 09h00min às 13h20min min. PLANO DE AULA Duração: 04h00min horas Disciplina: Português, Artes, Matemática, Ética e Sociedade e Geografia. Objetivos: • Desenvolver o…

PLANO DE AULA 1 Data:29/04/201 Tema: O alfabeto da Língua Portuguesa Objetivos: Reconhecimento do alfabeto ; o som de cada letra; ensinar como cumprimenta-se em nosso país; avaliar nível de conhecimento da língua portuguesa na fala e na escrita. Materiais:Lousa. Método: PLANO DE AULA 2 Data:06/05/2014 Tema: Verbos Objetivos: Apresentar alguns verbos , suas conjugações de acordo com a pessoa e o tempo verbal. Materiais:Papel cartão Método: brincadeira para…