Plano De Aula Para Pre Contos E Fabulas

.................................... 25 As Modalidades de Textos Infantis.......................................................... 29 As Fábulas .................................................................................................... 29 Exemplos de Fábulas ................................................................................. 31 Contos de Fadas ......................................................................................... 33 Lendas..............................

Ensino Fundamental – 1ª a 8ª série Número de Alunos: 151 Número de turmas: 10 Ensino Fundamental: 8 Turmas Educação Infantil: 2 Rede Física: Área do terreno: 9000 m2 Instalações: Físicas 06 – Salas de Aula 01- Sala para biblioteca 01- Sala para laboratório de computação 01 - Sala para vídeo 01 – Sala para secretária e direção 01 – Sala para professores 01 – Cozinha 02 – Banheiros 2. HISTÓRICO DA ESCOLA MUNICIPAL PADRE JORGE ANNECKEN

motivando e encorajando. A todos os amigos que colaboraram com o nosso processo e progresso durante nossa jornada e aqueles que nos ajudaram com nosso TCC. Citaremos alguns nomes nos desculpando se por ventura alguém não for mencionado. Maria do Conto, Mariana Alves Mendes Pereira, José Roberto Prazeres, Silvia Regina Marques, Atilio Bari, Elida Marques, Claudevalda e Maricélia, Aleksandra, e Paulo Guabiraba dos Santos. RESUMO Este trabalho traz a…

Colégio Cor Jesu Brasília – DF Plano de Curso 2011 Ensino Fundamental 2º ano Plano de Curso 2011 Ciências Competência • Organizar situações de aprendizagem que envolva observação da existência dos recursos naturais e sua importância para os seres vivos; • Discutir a importância do uso racional da água para evitar o desperdício; • Observar relações entre o ser humano e os demais seres vivos, valorizando o respeito para com os outros animais e ambientes; • Observar e identificar o…

................................. 13 V. Características Inerentes aos Gêneros Textuais: ...................................................................... 14 5. Conto ................................................................................................................................................. 14 5.1 Fábula .......................................................................................................................................... 14 5.2 Histórias em…

PRODUÇÃO DO FINAL DESCONHECIDO DE UM CONTO DE ARTIMANHA Elaboração: Formadoras do Programa e Kátia Lomba Bräkling (Supervisora de Língua Portuguesa) Supervisão Pedagógica do Programa Ler e Escrever: Telma Weisz APRESENTAÇÃO E CARACTERIZAÇÃO DO GÊNERO CONTO DE ARTIMANHA Nas séries iniciais do Ensino Fundamental, as crianças, em geral, têm um bom repertório de contos, principalmente os chamados contos de fadas ou contos de encantamento ou, ainda, as fábulas. Já estão…

iniciar o ano letivo, o perfil inicial da turma era: nove alunos retidos em 2012, que estavam na fase Pré – Silábica, utilizando letras ou numerais, dez estudantes encontravam-se na fase Alfabética com razoável domínio de algumas regras contextuais e morfo-gramaticais, cinco na fase Alfabética, realizando muitas trocas de letras e um estudante de AEE (atendimento educacional especializado), na fase Pré-Silábica. 2 PARA INÍCIO DE CONVERSA Durante a festividade do “Carnaval da…

..............................15 1. APRESENTAÇÃO Nota se que o prazer de ler, nos últimos dias não tem correspondido aos avanços pedagógicos e teóricos na educação Infantil, daí a preocupação em compreender esses processos em sala de aula. A leitura lúdica oferece prazer e conhecimento, a leitura de ficção e literatura é a que melhor preenche o ouvir, ver e ler das crianças nessa fase escolar. Isso quando o educador interage de forma coletiva, criativa e ampla, descrevendo…

HESÍCHIA DE SOUSA BRITO PIRACURUCA – PIAUÍ, ANO LETIVO: 2015 PROFESSORES: ERANILDA IRAYDES JOÃO PAULO MARIA DOC ARMO TERESA CRISTINA CERQUEIRA DE SOUSA Series: 1º ano 2º ano 3º ano Curso: Ensino Médio Turno: Matutino/ VESPERTINO/ NOTURNO PLANO DE CURSO DE LÍNGUA PORTUGUESA ENSINO MÉDIO Literatura, Produção Textual, Gramática e Interpretação de Texto APRESENTAÇÃO O processo de ensino aprendizagem de Língua Portuguesa pressupõe uma visão sobre o que é…

deve ser inserida dentro das salas de aula. Para um trabalho efetivo com a literatura infantil é necessário crer na competência cognitiva da criança, segundo o dicionário (Michaelis, 1998, p. 271), “cognição é ato de adquirir um conhecimento”. A cognição está intimamente ligada aos processos e produtos da inteligência, incluindo entidades psicológicas do tipo conhecimento, consciência, inteligência, pensamento, imaginação, criatividade, geração de planos e estratégias,…