TRABALHO DE CONSTRUÇÃO DE APRENDIZADO

União a coordenação da política nacional de educação, articulando os diferentes níveis e sistemas e exercendo função normativa, redistributiva e supletiva em relação às demais instâncias educacionais. A União incumbir-se-á de: elaborar o Plano Nacional de Educação, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios; organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais do sistema federal de ensino e o dos Territórios; prestar assistência técnica e financeira aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municípios para o desenvolvimento de seus sistemas de ensino e o atendimento prioritário à escolaridade obrigatória, exercendo sua função redistributiva e supletiva; estabelecer, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, competências e diretrizes para a educação infantil, o ensino fundamental e o ensino médio, que nortearão os currículos e seus conteúdos mínimos, de modo a assegurar formação básica comum; coletar, analisar e disseminar informações sobre a educação; assegurar processo nacional de avaliação do rendimento escolar no ensino fundamental, médio e superior, em colaboração com os sistemas de ensino, objetivando a definição de prioridades e a melhoria da qualidade do ensino; baixar normas gerais sobre cursos de graduação e pós-graduação; assegurar processo nacional de avaliação das instituições de educação superior, com a cooperação dos sistemas que tiverem responsabilidade sobre este nível de ensino; autorizar, reconhecer,

Rosito(2009), Silva (2009) entre outros. Destacamos também a importância dos temas transversais para a formação integral do sujeito, baseados no autor Busquets et. al.(1998) e mostramos uma análise do documento elaborado pelo MEC, os Parâmetros Curriculares Nacionais (2001), volume 8, intitulado Apresentação dos temas transversais e Ética , que apresenta sugestões aos professores para trabalhar questões relacionadas a ética e a moral. Tivemos por objetivo geral verificar o contexto da…

.......................................................................1 PCN – PARÂMETROS CURRÍCULARES NACIONAIS......................................2 COMO SURGIRAM.............................................................................................3 COMO USAR OS PCNs......................................................................................4 TEMAS TRANSVERSAIS MEIO AMBIENTE NOS…

INTRODUÇÃO: O presente trabalho tem como objetivo principal fazer comparações entre aulas observadas em turmas do Ensino Fundamental do 6° ao 9° ano e avaliar as mesmas quanto à metodologia de ensino proposta pelos PCN e em paralelo analisar o ensino da Língua Portuguesa na atualidade refletindo sobre o uso dos métodos tradicionais e construtivistas em sala de aula. Expõe também reflexão quanto às propostas dos PCN que apresenta caminhos inovadores, nos quais, a valorização do…

Língua Portuguesa na prática da sala de aula: ênfase na reflexão linguística do ensino da gramática Mestrandas: Amábilis de Fátima Chaves Salgado Carla Cândida da Silva Reis Christiane Cruz Pereira Elizete Fernandes dos Santos Luciana Cedrola Pires Silvana Maria Caixêta 07 de janeiro de 2013 2 Gestão Pedagógica e organização do currículo de Língua Portuguesa na prática da sala de aula: ênfase na reflexão linguística do ensino da gramática 1 Amábilis de Fátima Chaves…

UNIUBE UNIVERSIDADE DE UBERABA PABLO MIGUEL DAMAS DE FREITAS TRABALHO PRÁTICA PEDAGÓGICA ETAPAII POLO: GUANHÃES 2013 ATIVIDADE 1 A LDBEN 9394/96 fala que a educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais. A educação é dever da família e do estado, nela, se baseia os princípios da…

Os gêneros nos PCN: o texto como instrumento de ensino The genres in the PCN: the text as a teaching instrument Ana Paula da Cunha Sahagoff1 Neiva Maria Tebaldi Gomes2 Resumo Este artigo visa socializar algumas reflexões sobre como a lingua(gem) deve ser trabalhada na escola. São orientações que depreendemos de um dos documentos que norteia o ensino de língua: os Parâmetros Curriculares Nacionais do terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental de Língua Portuguesa (PCN). Também…

UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA FACULDADE DE CIÊNCIAS E LETRAS DE ASSIS YARA GOES MONTEIRO ALEXANDRE PEREIRA DOS PCN – LÍNGUA PORTUGUESA À SALA DE AULA: TRAJETÓRIA DISCURSIVA ASSIS – SP 2005 UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA FACULDADE DE CIÊNCIAS E LETRAS DE ASSIS YARA GOES MONTEIRO ALEXANDRE PEREIRA DOS PCN – LÍNGUA PORTUGUESA À SALA DE AULA: TRAJETÓRIA DISCURSIVA Tese apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Letras da Faculdade de Ciências e Letras de Assis (UNESP),…

Artes Visuais no primeiro segmento do Ensino Fundamental,com base nos PCN´s – Arte, mostramos como as propostas contidos neste documento abordam o ensino da Arte como um todo. No quinto, e último, capítulo, deste trabalho investigativo destacamos a presença das Artes Visuais como expressão em sala de aula e sua relação com outras modalidades artísticas, como, a Dança, a Música e o Teatro. Capítulo 1 BREVE…

legislação brasileira: ser muito detalhista”. A LDB não é detalhista, ela dá muita liberdade para as escolas, para os sistemas de ensino dos municípios e dos estados, fixando normas gerais. Principais características O relator da lei 9394/96 foi Darcy Ribeiro. Proposta de Gestão democrática do ensino público e progressiva autonomia pedagógica e administrativa das unidades escolares (art. 3 e 15) Define o Ensino fundamental como obrigatório e gratuito (art. 4) Prevê carga horária…