Plano De Aula Literatura Racismo

grupo e sintonizar com os planos comunicativos em que se movem. Nesse sentido, os trabalhos escolhidos aqui para nossa análise metodológica, que diz respeito as relações interétnicas na escola, são alguns possíveis exemplos para pensar o problema das informações que são ditas no campo pelos “nativos” e das observações feitas por uma pesquisa que, algumas vezes, contradizem esses mesmos ditos. São três os trabalhos analisados: Do silêncio do lar ao silêncio escolar. Racismo, preconceito e…

II e IV. d. I, II, IV e V. e. I, III, IV e V. Feedback Comentário: Alternativa “c”. Ignorar o poema não produziria nenhuma da reflexão entre seus alunos; portanto, o professor deveria falar sobre o resposta: assunto em aula, procurando construir, com eles, versões diferentes possíveis, segundo uma perspectiva equitativa. Trocar o material também não seria a solução, uma vez que qualquer livro é passível de apresentar uma visão reducionista,…

I, II e III. c. I, II e IV. d. I, II, IV e V. e. I, III, IV e V. Feedback da resposta: Comentário: Alternativa “c”. Ignorar o poema não produziria nenhuma reflexão entre seus alunos; portanto, o professor deveria falar sobre o assunto em aula, procurando construir, com eles, versões diferentes possíveis, segundo uma perspectiva equitativa. Trocar o material também não seria a solução, uma vez que qualquer livro é passível de apresentar uma visão reducionista, simplificada e estereotipada

escolar, em especial nas áreas de Educação Artística e de Literatura e História Brasileiras. § 3º (VETADO)" "Art. 79 -A. (VETADO)" "Art. 79 -B. O calendário escolar incluirá o dia 20 de novembro como 'Dia Nacional da Consciência Negra' ." Art. 2º Esta Lei entra em vigor na data de sua publicação. Brasília, 9 de janeiro de 2003; 182º da Independência e 115º da República. LUIZ INÁCIO LULA DA SILVA Redefinindo alguns conceitos... RAÇA, RACISMO, ETNIA, PRECONCEITO E DISCRIMINAÇÃO Raça:…

PLANO DE ENSINO CURSO: Psicologia SÉRIE: 3o Semestre DISCIPLINA: Relações Étnico-Raciais no Brasil CARGA HORÁRIA SEMANAL: 03 horas/aulas CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 60 horas I – EMENTA A partir da aprovação da Lei 10.639/2003, torna-se necessário a formação para uma prática profissional e pedagógica sob a perspectiva das relações étnico-raciais no Brasil, abordando os seguintes elementos: a legislação a respeito das relações étnico-raciais no Brasil; cultura e história das populações…

AVALIAÇÃO DE LITERATURA 1) (UniFEI) Leia atentamente as questões abaixo e assinale a alternativa que melhor se encaixa no contexto do Naturalismo: (0,8 ponto) I. "A segunda Revolução Industrial, o cientificismo, o progresso tecnológico, o socialismo utópico, a filosofia positivista de Augusto Comte, o evolucionismo formam o contexto sócio-político-econômico-filosófico-científico em que se desenvolveu a estética realista e naturalista". II. "O escritor realista acerca-se dos…

os tendo como objeto de mão escrava e de submissão. Hoje infelizmente ainda convivemos com o racismo, velado ou não ele ainda se faz frequente. Faz-se frequente na mídia quando em algumas propagandas de fraldas, colocam crianças brancas, loiras e de olhos claros no plano superior da tela e a criança negra apenas como figuração, para completar a tão famosa “cota”. Crescemos e aprendemos na literatura escolar sobre os negros, sempre em situações de opressão e sendo mão de obra…

Nepre utilizados no decorrer do curso de aperfeiçoamento. Por meio de reflexões e pesquisas sobre a diferença, estereótipos, preconceitos, racismo, relação étnico-racial na sociedade brasileira e também sobre novos currículos e principalmente a inserção desta temática na educação infantil é que buscou-se a efetivação deste trabalho. Assim, ao se tratar de racismo, preconceito e principalmente a utilização de estereótipos na escola de educação infantil onde efetivou-se este estudo nota-se…

-C C H E -C L C A– C A M PU S J A C AR E ZI N HO A N AI S – 2 0 1 2 I SS N – 1 8 0 8 -3 5 7 9 LITERATURA DO SÉCULO XX: CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICO-SOCIAL E REFLEXÃO RACIAL NO CONTO NEGRINHA DE MONTEIRO LOBATO James Rios de Oliveira Santos (G-CLCA-UENP/CJ) Tiago Angelo (G-CLCA-UENP/CJ) Sandra Maria Job (Orientadora-CLCA-UENP/CJ) Resumo: Partindo do pressuposto de que muitas das literaturas produzidas no PósModernismo brasileiro refletem a realidade social daquele período, este trabalho

Social da USP, bolsista FAPESP. Resumo A lei 10639/2003, que torna obrigatório o ensino da História da África e Cultura Afrobrasileira nos estabelecimentos escolares do país, prescreve que as religiões afro-brasileiras sejam abordadas em sala de aula, como parte de um conjunto de práticas e valores de origem africana importante para o desenvolvimento da população negra no Brasil. O presente trabalho tem como objetivo o estudo das representações construídas sobre essas religiões…