Plano De Aula Do 6 Ano Ao 7 Ano

-----------------09 4- ENTREVISTA COM PROFESSOR REGENTE -------------------------------12 5- ANÁLISE DOS MATERIAIS DE APOIO --------------------------------------- 14 6- OBSERVAÇÃO DAS AULAS (DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO) --------- 15 7- PLANO DE UNIDADE -------------------------------------------------------------- 21 8- APRESENTAÇÃO DO PLANO DE UNIDADE PARA O PROFESSOR REGENTE ------------------------------------------------------------------------------23 9- REGÊNCIA (INTERVENÇÃO…

Escolar/ INEE; 3) Ficha Resumo do Monitoramento da Escola/ FIRME; 4) Identificação do Desempenho do Aluno/ IDA; 5) Síntese do Acompanhamento/SA. Esses instrumentos deverão ser preenchidos após cada unidade didática, quatro vezes ao longo do ano letivo. Instruções para preenchimento do Instrumento 1. Para a aplicação do instrumento de Identificação e Caracterização/ I.C.: 1) Os dados contidos no instrumento devem ser verificados e confirmados ou alterados a…

FACULDADE DE TECNOLOGIA SÃO FRANCISCO – FATESF GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO DESENVOLVIMENTO DE UM PLANO DE NEGÓCIO PARA UMA EMPRESA DO RAMO EDUCACIONAL “Your Best Way” Juliane Cornélio da Silva Priscila Vieira de Ataíde Trabalho de Conclusão de Curso Jacareí – SP FACULDADE DE TECNOLOGIA SÃO FRANCISCO – FATESF GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO DESENVOLVIMENTO DE UM PLANO DE NEGÓCIO PARA UMA EMPRESA DO RAMO EDUCACIONAL “Your Best Way” Juliane Cornélio da Silva…

DOS SANTOS RA: 1234799 SEQUÊNCIA DIDÁTICA: Números Inteiros – 6º Ano do Ensino Fundamental Plano de aula apresentado a Universidade Paulista - UNIP - Polo Ponta-Grossa – Curso de Licenciatura Mate mática, co mo requisito para aprovação da disciplina Prática de Ensino: Trajetória da Práxis . Ponta-Grossa 2014 PLANO DE AULA: Números Inteiros – 6º Ano do Ensino fundamental 1. Tema do conjunto de aulas: Números Inteiros – 6º Ano do Ensino fundamental 2. Objetivo “geral” e “específico”:  Geral:

................................. 6 2.5 Estrutura .................................................................................................... 6 3. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS........................................................... 7 3.1 OBSERVAÇÃO DE AULAS................................................................... 7 3.1.1 Observação das aulas 1 e 2..................................................................... 7 3.1.2 Observação das aulas 3 e 4 ............................

DESAFIOS PARA UMA EDUCAÇÃO DO SÉCULO XXI PLANO DE CONVIVÊNCIA ESCOLAR COMO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO. 1. Identificação: a) Nome: Jean Daisy Cortez da Silva Nobre b) Telefone: (61) 8123-4094 c) e-mail: daisynha_67@hotmail.com 2. Caracterização da Realidade: a) Nome da escola: CENTRO DE ENSINO FUNDAMENTAL 214 SUL b) Localização: SQS 214 c) Etapas/modalidades: Ensino fundamental séries finais. Turmas no matutino 8 e 9 Anos e Vespertino 6 e 7 Anos. d) Quadro institucional:…

SEMESTRE ELINE CAVALCANTE MEDEIROS ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III – Anos Iniciais do Ensino Fundamental RELATÓRIO FINAL Arapiraca AL 2013 ELINE CAVALCANTE MEDEIROS ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III - Anos Iniciais do Ensino Fundamental Relatório de Estágio apresentado ao curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Anos Iniciais do Ensino Fundamental - 7º semestre. Orientador: prof. Melina Klaus

sumário 1 INTRODUÇÃO...............................................................................................04 2 DESENVOLVIMENTO ..................................................................................05 3 PLANO DE AULA .........................................................................................07 4 CONCLUSÃO ................................................................................................12 5 REFERÊNCIAS.....................

Aula 1 1. Explique as duas fases do desenvolvimento da atividade produtiva do café, apontando as principais diferenças entre ambas as fases. A primeira fase do café foi entre 1821 e 1850, quando era produzido no Vale do Paraíba por escravos. A segunda fase se passou entre 1850 e 1890, quando houve incentivo para a construção de ferrovias e a produção do café começou a se mover para São Paulo. A principal mudança, no entanto, foi a mão de obra, quando os imigrantes passaram a trabalhar na…

……………………………………………………………………………… 3 1. Unidade Didáctica de Corrida Com Barreiras ……………………………. 4 1.1. Características da Corrida Com Barreiras ……………………………… 4 1.2. Regulamento Técnico ………………………………………………………4 1.3. Plano da Unidade Didáctica da Corrida Com Barreiras ………………...5 1.4. Plano de Aula da Corrida Com Barreiras …………………………………6 1.5. Proposta de Avaliação da Corrida Com Barreiras ……………………….9 1.6. Justificação da Unidade Didáctica da Corrida Com Barreiras …………11 2. Conclusão…