“Percepções dos professores da educação básica a respeito da avaliação dos processos de ensino-aprendizagem”

“PERCEPÇÕES DOS PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA A RESPEITO DA AVALIAÇÃO DOS PROCESSOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM”. Faculdade Claretiano Licenciatura História Didática geral Thais Helena T. Martimiano. São Paulo 2011 1- CRONOGRAMA 1- TEMA “PERCEPÇÕES DOS PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA A RESPEITO DA AVALIAÇÃO DOS PROCESSOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM”. 2- PÚBLICO ALVO Professor da segunda fase do Ensino Fundamental (6º ao 9º ano). 4- OBJETIVOS O projeto tem como finalidade através da contribuição de uma professora do Ensino Fundamental, na disciplina de História por meio de uma entrevista, as características dos processos de avaliação que o mesmo utiliza no processo de ensino-aprendizagem. 5- METODOLOGIA Entrevista: Nome: Gisele Becegato Idade: 35 anos Há quanto tempo é docente? Sou Docente há 15 anos, com formação em Licenciatura em História. Em qual etapa de ensino ministra aulas? Ministro aulas para alunos de uma escola municipal do Ensino Fundamental (6º ao 9º ano). 1) O que significa avaliar? Podemos dizer que se trata de um processo pelo qual se analisa o trabalho pedagógico desenvolvido durante as aulas, um processo de autoconhecimento. Posso citar a avaliação feita por meio de provas, exercícios e atividades quase sempre escritas, como produção de textos,…

Trabalho de Prática: “Percepções dos Professores do Ensino Básico a Respeito da Avaliação do Processo de Ensino-aprendizagem” Estimado professor: Vimos, por meio deste, requerer a sua participação no trabalho de Prática “Percepções dos Professores do Ensino Básico a Respeito da Avaliação dos Processos de Ensino-aprendizagem”, que faz parte da disciplina Didática Geral, do curso Programa de Formação Pedagógica: Matemática. Para isso, solicitamos que responda ao questionário a seguir…

prática “Percepções dos Professores da Educação Básica a Respeito da Avaliação dos Processos de Ensino-aprendizagem” será direcionada a análise de desempenho do educando quando exposto a uma avaliação. Efetuamos definições fundamentadas sobre as diferentes avaliações para apoio na síntese desta prática. Avaliação Classificatória: Avaliação Classificatória é uma perspectiva de avaliação vinculada à noção de medida, ou seja, à idéia de que é possível aferir, matemática, e…

MEMORIAL DE ESTÁGIO COMO POSSIBILIDADE DE DESENVOLVIMENTO DA CAPACIDADE DE PRODUÇÃO ESCRITA DO FUTURO PROFESSOR DE MATEMÁTICA BISCONSINI, Vilma Rinaldi[1] Centro Técnico-Educacional Superior do Oeste Paranaense vrinaldi@seed.pr.gov.br REIS, Carlos Alberto Rossi dos[2] carloslider@bol.com.br BORGES, Erasmo Carlos[3] erasmocborges@hotmail.com INTRODUÇÃO O propósito deste texto é relatar a experiência vivenciada, como professor da disciplina de Prática de Ensino e Estágio…

Humanista pra a educação prega a importância da valorização do aluno como indivíduo durante seu processo de aprendizagem. Na literatura disponível no Brasil, os maiores nomes nessa área são C. Rogers e, por influência, A. S. Neill, pregando a importância de compreender o aluno e a obtenção de conhecimento como processos contínuos de desenvolvimento humano, afetando e afetado pelo mundo ao nosso redor, e como essa experiência em si é afetada por nosso interior. Abstract (1 pagina só…

Na abordagem tradicional, o professor é imprescindível na transmissão do conteúdo, sendo o centro do processo ensino aprendizagem, pois o seu papel é de transmitir seu conhecimento pronto e acabado, independente da vontade ou interesse do aluno. O homem é um receptor passivo, é considerado quando ingressa na escola como uma tábula rasa, onde a escola imprimirá informações para que compreenda o mundo que o cerca. A forma de avaliação são provas, estas vão determinar se o aluno aprendeu o…

São José do Rio Preto 2012 Abordagem Humanista Este trabalho é sobre a Abordagem Humanista, publicada no livro, Ensino: as Abordagens do Processo, da autora Maria da Graça Nicoletti Mizukami. Falaremos sobre suas características, e com deve ser caracterizado o homem, o mundo, a sociedade-cultura, o conhecimento, a educação, a escola, o ensino- aprendizagem, o comportamento professor-aluno, a metodologia e avaliação para que sejam reconhecidos em uma abordagem humanista. Para…

as crianças disléxicas e o ambiente educacional DYSLEXIC CHILDREN AND THE ENVIRONMENT EDUCATIONAL Rinaldo Solano Lopes1 Faculdade Polis das Artes Resumo Um estudo sobre as percepções e representações de famílias, professores, terapeutas e crianças sobre a dislexia, onde as suas experiências e necessidades são apresentados. Discussão de resultados encontrados na pesquisa qualitativa, baseada em entrevistas com a criança, pais, professores e terapeuta. Entre os principais…

ORGANIZAÇÃO E METODOLOGIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL SITUAÇÕES PEDAGÓGICAS COM CRIANÇAS DE 0 A 5 ANOS COM SITUAÇÕES PREVISTAS NO SEGMENTO DA EDUCAÇÃO INFANTIL. Unidade de Ensino – Polo Ivinhema Tutora à Distância: Profª Maria Clotilde Bastos Acadêmicas: Camila da Silva Aquino RA: 413-763 Mariângela de Pierri RA: 426-004 Fátima Antonio dos Santos RA: 423-257 Priscila Lourenço D. Ferreira RA: 429-605 Maria de Fátima Barizon Andrade RA: 433-036 Cristiane Gualdi dos Santos RA: 418…

que os professores abordados atribuem diversas interpretações sobre a prova Brasil,como instrumento avaliativos de suas abilidades dos conteúdos ministrados ou tão somente dos educandos. Para AA de Oliveira(2010) fazer pesquisa qualitativa é analisar interpretar dados, refletir e explorar o queeles podem propiciar buscando regularidade para criar um profundo e rico entendimentodo contexto pesquisado. Sendo assim é necessário que se utilize de abordagem qualitativa neste trabalho. A…