o professor como mediador de emoções

O PROFESOR COMO MEDIADOR DE EMOÇÕES Ao tecer aleitura do texto “O mediador de Emoções”, percebemos que se trata de uma abordagem teórica na perspectiva da teoria da complexidade, bem como o papel do mediador e suas atribuições. Segunda a autora a mediação enquanto prática que reflete no nível da subjetividade se constitui numa trama interligada -“teia”, de relações sociais. Para que não haja redução da cosmovisão e, que não se mude o fóco concernente às atribuições no mundo há que se adotar uma postura contrária quanto ao linear, previsível e racional. A reflexão neste contexto é a de que o mediador se educa na ação, no exercício prático da mediação, portanto na relação com o sujeito. E nessa perspectiva, é imprescindível e desafiador o despertar da sensibilidade para enchergar às necessidades nos diversos contextos, bem como as emoções sentidas e vivenciadas pelos sujeitos. Diante disso a autora nos apresenta uma crítica quanto à transmissão do conhecimento, prática esta muita trabalhada nas escolas e em inúmeros cursos de formação, pois esta postura demonstra que é comum a visão fechada, que prima pelo fragmento, à mera reproduçãoda realidade, distorcendo e, até mesmo ofuscando nossa percepção a respeio do que é construído no coletivo, numa teia, enfim numa relação complexa. O texto faz uma alusão à educação, aqual não se pode embasar no que é pré-visto, o que se vê antes, o liner, estático, formatado ou previsível. Potanto, a realidade objetiva, o mundo,

|MORAES, Alexandre de. Direito Constitucional. 19ed. São Paulo: Atlas, 2006. | | |REALE, Miguel. Lições preliminares de direito. 27.ed. São Paulo: Saraiva, 2005. 391 p. | |Disciplina |MEDIAÇÃO SOCIAL | |Carga Horária |30h …

fim assim se expressa a referida autora “No momento, o que nos interessa é o conceito moderno de método (independente do tipo). Para tal, consideramos, como Bunge, que o método científico é a teoria da investigação” (LAKATOS, p 39/40 e 46). O método dedutivo foi o eleito, pois se amolda ao instrumental que precisamos para esta pesquisa, devido as suas características que passamos a destacar: - se as premissas são verdadeiras, a conclusão deve ser verdadeira; - toda a…

conhecimento e assim o filósofo fazia de modo que a pessoa pudesse refletir e expressar o melhor dela própria. Tal prática propunha-se desenvolver a responsabilidade pessoal, através do controle das paixões e fazer refletir cada um sobre as suas relações mestre/escravo em relação a si próprio e em relação aos outros. (LASCOUX, 2006) O filósofo então acompanhava uma reflexão, permitia a uma pessoa posicionar-se, fazer as escolhas pelas quais se poderia auto determinar através da passagem…

avaliação dos licenciados em ciências naturais sobre as contribuições das teorias da aprendizagem. Com base nisto, a pesquisa não possui caráter quantitativo, ou seja, não visa apontar números dos licenciados em ciências naturais satisfeitos ou insatisfeitos com os estudos sobre teorias da aprendizagem, e sim, fazer um estudo qualitativo e exploratório sobre o que pensam e vivenciam a respeito dos conteúdos em seus cotidianos profissionais. A coleta de dados se fez por meio de uma…

avaliação dos licenciados em ciências naturais sobre as contribuições das teorias da aprendizagem. Com base nisto, a pesquisa não possui caráter quantitativo, ou seja, não visa apontar números dos licenciados em ciências naturais satisfeitos ou insatisfeitos com os estudos sobre teorias da aprendizagem, e sim, fazer um estudo qualitativo e exploratório sobre o que pensam e vivenciam a respeito dos conteúdos em seus cotidianos profissionais. A coleta de dados se fez por meio de uma…

...................................................................................................... 16 2.2.2 Conciliação .............................................................................................................. 19 2.2.3 Negociação ............................................................................................................. 21 3 MEDIAÇÃO…

esportes, ginástica, brincadeiras ou danças são muito tênues, servindo mais para uma definição didática. Na visão de Brotto (2001, p. 12) não existe uma teoria completa do jogo, nem ideias admitidas universalmente, o autor apresenta uma síntese dos principais campos culturais e científicos onde os jogos são utilizados: • Sociológico: influência do contexto social no quais os diferentes grupos de crianças brincam. 2 • Educacional: a contribuição do jogo para a educação;…

.............................12 Parceiros.............................................................................................................13 Avaliação............................................................................................................14 Bibliografia.........................................................................................................16 Anexo I – Acervo da…

MARCELO PINHEIRO DA SILVA A VIABILIDADE DOS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO Trabalho de conclusão de curso apresentado como requisito parcial à conclusão do curso de Pedagogia da Faculdade Fortium, para a obtenção do grau de Licenciado em Pedagogia. Aprovada em 29/11/2012 BANCA EXAMINADORA _____________________________________________ Profª Especialista Maria Alice Melo Nunes - Orientadora ______________________________________________ Prof. Dr. Benjamim Lacerda Junior…