O Brincar Na Pré Escola Izabel Galvão

FACULDADE CEARENSE CURSO DE PEDAGOGIA NARLA CRISTINA CASTRO DE OLIVEIRA A RELAÇÃO FAMÍLIA-ESCOLA E A APRENDIZAGEM DE ALUNOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL DE UMA ESCOLA PARTICULAR DE FORTALEZA-CE FORTALEZA 2013 NARLA CRISTINA CASTRO DE OLIVEIRA A RELAÇÃO FAMÍLIA-ESCOLA E A APRENDIZAGEM DE ALUNOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL DE UMA ESCOLA PARTICULAR DE FORTALEZA-CE Monografia submetida à aprovação Coordenação do Curso de…

partilhar significados, o que garante a produção de novos conhecimentos, de novas relações dentro e fora de sala de aula. AS PSICOLOGIAS Ao observarmos a história da psicologia como ciência, nos deparamos com um corpo discursivo composto por inúmeras escolas e orientações que lhe dão aparência de um corpo despedaçado, sem unidade (Patto, 1984, p. 77). Embora possua essa diversidade, a psicologia tem uma unidade ideológica: atende aos interesses da classe dominante, buscando a…

abordado a importância da afetividade na construção do ser humano e a compreensão dos educadores de que os alunos necessitam de um ambiente acolhedor e humanizado, principalmente para os que estão no inicio da vida escolar, pois eles nessa fase fazem da escola uma extensão do lar. Serão relacionados os pontos de vista entre a afetividade, desenvolvimento pessoal, inteligência e aprendizado. Partindo do principio de que o ser humano é um ser racional, mas cheio de desejos, expectativas,…

de risco e de proteção ........................... 443 Nancy Ramacciotti de Oliveira-Monteirom, Mariana Negri, Amanda Oliveira Fernandes, Juliana Olivetti Guimarães Nascimento, Fábio Tadeu Montesano 018 - Desenvolvimento psicomotor em crianças pré-termo e a termo na idade escolar ................ 443 Ana Amélia Cardoso, Lívia de Castro Maga-lhães, Vanêssa Maziero Barbosa 019 - Cognição, motricidade, autocuidados, linguagem e socialização no desenvolvimento de crianças em creche ..........

podem auxiliar o trabalho docente e a formação do aluno são algumas das propostas do presente tema. BIBLIOGRAFIA SUGERIDA ALMEIDA, M. E. B. de; MORAN, J. M. (Org.). Integração das Tecnologias na Educação. Brasília: Ministério da Educação/SEED/TV Escola/Salto para o Futuro, 2005. Disponível em: http://tvbrasil.org.br/saltoparaofuturo/livros.asp. Acesso em: 08 jan 2013. BRASIL/MEC. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. n° 9.394, de 20 de dezembro de 1996.Disponível em: http://portal.mec

................................................................................................. 28. Formas de Registros ........................................................................................................ Parte VII 29. Escola e Conselho Tutelar ................................................................................................ 30. Inclusão de Crianças Portadoras de Necessidades Especiais ........................................... Parte VIII…

fase que a leitura deve ser introduzida de forma lúdica a fim de que se formem futuros leitores críticos que desenvolvam a habilidade de encontrar na literatura uma fonte de prazer e de busca de novos saberes e, nesse sentido, o espaço formal da escola é o local mais propício para essa experiência de aprendizagem, porém nem sempre esse primeiro contato formal com a língua escrita se dá de forma significativa. A presente pesquisa surge da necessidade de compreensão das dificuldades…

pela música proporciona uma educação profunda e total. FARIA (2001, p. 24), “A música como sempre esteve presente na vida dos seres humanos, ela também sempre está presente na escola para dar vida ao ambiente escolar e favorecer a socialização dos alunos, além de despertar neles o senso de criação e recreação”. A escola, enquanto espaço institucional para transmissão de conhecimentos socialmente construídos, pode se ocupar em promover a aproximação das crianças com outras propriedades…

que para Wallon são cinco os estágios do desenvolvimento, Piaget, em suas investigações epistemológicas, chega à conclusão de que são quatro os estágios do desenvolvimento cognitivo: a) estágio sensório-motor, do nascimento até dois anos; b) estágio pré-operacional, dos dois aos sete anos de idade; c) estágio das operações concretas, dos sete aos onze anos e o último estágio, o estágio das operações formais, que vai dos onze ou doze anos até por volta dos quinze anos de idade. E assim,…

2014 ... ESTÁGIO: PROJETO ESCOLA Trabalho da disciplina de Desenvolvimento – Estágio supervisionado: Projeto Escola, ... Orientador: CURITIBA NOVEMBRO 2014 Trabalho da disciplina Estudo do RESUMO ... Psicologia do Desenvolvimento: Adolescência e Vida Adulta. 41 p. Relatório de estágio – FAE Centro Universitário. Curitiba, 2014. Este relatório retrata as observações realizadas no estágio supervisionado desenvolvido no Projeto Escola da Vila das torres, baseado…