O Ato Pedagógico De Ensinar E A Produção Do Conhecimento

do pensamento. Nessa tendência, segundo Travaglia (1997: 21), o fenômeno lingüístico é reduzido a um ato racional, “a um ato monológico, individual, que não é afetado pelo outro nem pelas circunstâncias que constituem a situação social em que a enunciação acontece”. O fato lingüístico, a exteriorização do pensamento por meio de uma linguagem articulada e organizada, é explicado como sendo um ato de criação individual. A expressão exterior depende apenas do conteúdo interior, do…

objetivo de compreender a literatura infantil enquanto recurso lúdico para o ensino- aprendizagem, bem como a sua contribuição para estimular o interesse dos alunos pela leitura de forma prazerosa. O lúdico não se encontra apenas no ato do brincar, mas também no ato de ler. Ao apropriar-se da literatura como forma natural de descobrimento e compreensão do mundo, a criança adentra mundos até então desconhecidos por meio de sua rica capacidade de imaginação. Através deste trabalho…

esporte competitivo (TUBINO, 1992). Relegada a um segundo plano, a Educação Física praticada nas escolas carece de uma reflexão mais aprofundada. O professor tem geralmente sua atuação restrita a desenvolver a aptidão física dos alunos e a ensinar os fundamentos técnico-tático dos esportes (OLIVEIRA, 1986). É discutível o fato de tais atividades serem de responsabilidade do professor de Educação Física, entretanto, este profissional em sua ação pedagógica precisa encontrar caminhos…

MÉTODOS DE ENSINO Trabalho apresentado ao Curso de pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Sociologia da Educação, Psicologia da Educação, Processo Educativo no Contexto Histórico e Teoria Geral do Conhecimento. Profs. Bernadete Strang, Carlos Eduardo de Souza Gonçalves, Marcia Bastos e Okçana Batini. Tutora eletrônica: Michele Caroline Delefrati Barriviera. Tutor(a) de sala: Petrópolis 2012

jornada. Aos colegas de turma, com quem compartilhamos dores e alegrias, medos e vitórias, sorrisos, sonhos e esperanças. Enfim, a todos que nos iluminaram com amizade e incentivo, nosso eterno obrigado. “Uma criança sempre pode ensinar três coisas a um adulto: a ficar contente sem motivo, a estar sempre ocupado com alguma coisa e saber exigir – com toda a força – aquilo que deseja.” Paulo Coelho TÍTULO: INFLUÊNCIA DA MÍDIA NO COMPORTAMENTO INFANTIL AUTORAS:…

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO PEDAGOGIA nome trabalho interdisciplinar INDIVIDUAL EDUCAR É UM ATO DE AMOR Concórdia 2014 nome trabalho interdisciplinar INDIVIDUAL EDUCAR É UM ATO DE AMOR Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas de Psicologia da Educação: desenvolvimento e aprendizagem. Educação

os levou a cometer erros sobre o modo de ensinar. Nessa concepção, foi tirada dos aprendizes a possibilidade de aprender por suas próprias vivências, delimitando-os assim ao reducionismo de apenas reproduzir aprendizagens já testadas, sem a possibilidade de criar e recriar. Foi-nos tirada à condição e a capacidade de seres inteligíveis para a de seres condicionados a soluções pré-determinadas. Estamos longe de sermos detentores de todo o conhecimento, o que nos possibilita crescermos…

conscientizar o educando para a vida, mostrando que a liberdade é condição inerente para emancipação dos mesmos. Além disso, o autor introduz sua problemática instigando o educador a entender-se como parte de um processo de construção do conhecimento pedagógico, provoca-o a pensar criticamente sobre sua atuação frente aos seus alunos.

instituição escolar, pois é um direito que ela tem. É também uma importante forma de comunicação, através do ato de brincar a criança reproduz o seu cotidiano, possibilita o processo de aprendizagem, facilita a construção da reflexão, da autonomia e da criatividade. O brinquedo é a essência da infância e seu uso permite um trabalho pedagógico que possibilita a produção de conhecimento, da aprendizagem e do desenvolvimento. Brincando a criança produz cultura e desenvolve importantes…

a avaliação, comprometida com as práticas inovadoras reveste-se de uma necessidade constante de revisão do fazer pedagógico. A necessidade de avaliar sempre se fará presente, não importando a norma ou padrão pela qual está baseado o modelo educacional. Não há como fugir da necessidade de avaliação de conhecimentos, desde a educação básica até o último grau de ensino pedagógico. Acompanhando suaevolução, cabe ao professor reconhecer diferenças na capacidade de aprender dos alunos,