O aluno como invenção

RESENHA O ALUNO COMO INVENÇÃO Maria das Graças Simão Dias Leite* GIMENO S. J. O aluno como invenção. Tradução de Daisy Vaz de Moraes. Porto Alegre: Artmed, 2005. J osé Gimeno Sacristán é catedrático de universidade da área de Didática e Organização Escolar. É atualmente professor da Faculdade de Filosofia e Ciências da Educação da Universidade Complutense de Madrid e da Universidade de Salamanca, assim como professor colaborador em outras universidades nacionais e estrangeiras. É autor de obras, como: A educação que ainda é possível; Poderes instáveis em Educação; Compreender e transformar o Ensino; O currículo: uma reflexão sobre a Prática; Educar e conviver na Cultura Global. Sacristán (2005) elabora seu texto sobre a invenção do aluno detalhando o assunto em duas partes. Na primeira, refere-se ao sujeito que será escolarizado. Na segunda, pretende resgatar o valor do sujeito escolarizado como um referente essencial para projectar, desenvolver e avaliar a qualidade da educação. Neste livro, o renomado autor espanhol, cujas obras sobre Currículo são fontes para a educação brasileira, redireciona o olhar para os alunos, cujo desenvolvimento como pessoas e cidadãos deve ser o objetivo principal da educação, com vista a um futuro melhor para todos. Gimeno oferece dados e argumentos para resistir ao apelo das correntes de pensamento dominantes, as políticas utilitárias e o academismo que sacralizou os conteúdos do ensino-aprendizagem, como se fossem a

automáticos, que apresentam alguns comportamentos mais flexíveis, mais imprevisíveis, mais maleáveis às circunstâncias ambientais. É o caso, por exemplo, de cães e gatos, nos quais distinguimos muitas vezes o que se poderia chamar “personalidade”. E, dependendo do animal, como chimpanzés e gorilas, é possível encontrar atos inteligentes e uma capacidade elementar de raciocínio. Apesar de tudo isso, podemos dizer que existe um grande abismo, uma grande diferença entre o comportamento…

! ¤ ¥ ¥ ¦ ¨  ¦  ¦         © ¨ ¤ ¨ § ¦ ¥ ¤ £ ¢ ¡ A cognição em questão: invenção, aprendizagem e Educação Matemática A study on cognition: invention, learning and Mathematical Instruction Giovani Cammarota* Sônia Maria Clareto** Resumo: Este artigo propõe uma interlocução entre a noção de invenção e a Educação Matemática, em particular, a sala de aula de matemática. A discussão tem…

Recomendações • Recomenda-se que antes da publicação dos resultados de projetos, pesquisas, estudos ou inventos realizados na UFRGS sejam tomadas as providências necessárias para garantir o privilégio destes, nos termos da legislação vigente. • Os contratos, convênios, acordos e ajustes em que a Universidade participar com o objetivo de pesquisa e desenvolvimento, conterão, obrigatoriamente, cláusulas reguladoras de propriedade industrial, obedecidos os termos e condições desta…

A obra apresentada foi o livro de poemas “É Tudo Invenção” de Ricardo Silvestrin. Cada poema do livro conta de forma criativa e humorística a invenção de alguma coisa como, por exemplo, a invenção do sapato, a invenção da meia e etc. ainda no momento de apresentação cada criança teve a oportunidade de manter contato direto com a obra, visto que elas manusearam as páginas do livro observando como o mesmo é formado, assim eles teriam conhecimento para montar o livro da turma. …

Desenvolvidas durante o Estágio: 20 7. AVALIAÇÃO DO ESTAGIÁRIO 28 8. CONCLUSÃO 30 9. DECLARAÇÃO DE CONCLUSÃO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 31 10. AGRADECIMENTOS 32 1. AUTORIZAÇÃO DE ESTÁGIO Informamos que o aluno Leandro de Lima Alcântara está autorizado a desenvolver dentro de nossa empresa Veirano Advogados atividade de estágio supervisionado obrigatório para conclusão do curso de Engenharia de Produção Mecânica. Indicamos para acompanhamento interno do trabalho a ser…

ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS Matemática 4ª série História e Filosofia da Matemática A atividade prática supervisionada (ATPS) é um procedimento metodológico de ensino-aprendizagem desenvolvido por meio de um conjunto de etapas programadas e supervisionadas e que tem por objetivos:  Favorecer a aprendizagem.  Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e eficaz.  Promover o estudo, a convivência e o trabalho em grupo.  Desenvolver os…

DESENVOLVIMENTO ATIVIDADE DO LIVRO: METODOLOGIA DO ENSINO DE ARTE pg 207 DANÇA: OBJETIVO: Treinar as habilidades de girar em um pé só, para os lados direito esquerdo, todos os alunos no mesmo ritmo. CONTEÚDO: - Noções de espaço, direções, níveis e lateralidade; - Coordenação motora - Ritmo - Equilíbrio; - Fluência. METODOLOGIA: 1 - Aquecimento: com música, seguir o professor que deverá estar movimentando cada segmento corporal; 2 - Parte principal: treinar, tecnicamente, o giro em um…

GABARITO Caderno do Aluno Inglês – 8a série/9º ano – Volume 2 SITUATED LEARNING 1 WHAT INVENTION IS THIS? Páginas 4 - 6 1. a) Telephone. b) Iron. c) Zipper. d) Gramophone. e) Glasses. 2. a) Gramophone. b) Zipper. c) Glasses. d) Telephone. e) Iron. 3. a) An advertisement. b) To sell a machine. c) Different kinds of fonts (typeface of letters) are used; There is a picture; The price of the equipment is sometimes informed. d) Trata-se de um anúncio antigo. Algumas pistas que justificam…

Aprendizagem da atenção: uma abertura à invenção MARIA HELENA DE-NARDIN REGINA ORGLAR SORDI Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil Introdução Na maioria das vezes, quando nos referimos à atenção no âmbito escolar o termo vem associado ao Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDA/H), que, a partir dos anos noventas, começou a alcançar importante prestígio nos meios médicos e nas escolas, chegando às famílias. O Diagnostic and Statistical Manual of Mental…