Memória E Identidade Social Pollak

UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE INSTITUTO DE ARTES E COMUNICAÇÃO SOCIAL DEPARTAMENTO DE ESTUDOS CULTURAIS E MÍDIA GRADUAÇÃO EM ESTUDOS DE MÍDIA “NÃO SOU COADJUVANTE NEM FOTOCÓPIA DE NINGUÉM” – UMA ANÁLISE SOBRE O ARTISTA RAPADURA XIQUE CHICO – ANDRESSA LACERDA NITERÓI, MARÇO DE 2013. 1 ANDRESSA LACERDA “NÃO SOU COADJUVANTE NEM FOTOCÓPIA DE NINGUÉM” – UMA ANÁLISE SOBRE O ARTISTA RAPADURA XIQUE CHICO – Monografia apresentada para obtenção do título de bacharel…

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA SETOR DE CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM GEOGRAFIA MESTRADO EM GESTÃO DO TERRITÓRIO OSMAR ANSBACH NAVEGANDO NA MEMÓRIA: O PATRIMÔNIO CULTURAL DA EXTINTA HIDROVIA DO RIO IGUAÇU PONTA GROSSA 2008 OSMAR ANSBACH NAVEGANDO NA MEMÓRIA: O PATRIMÔNIO CULTURAL DA EXTINTA HIDROVIA DO RIO IGUAÇU Dissertação de Mestrado apresentada para obtenção do título de Mestre, no Programa de Pós-Graduação em Geografia,…

Ciências Sociais: contribuições para a pesquisa em educação Zeila de Brito Fabri Demartini* Resumo O objetivo deste texto é refletir sobre as contribuições das Ciências Sociais para a Educação, as quais se confundem com o próprio desenvolvimento dessas ciências no Brasil. Pretende-se destacar algumas questões importantes sob o ponto de vista da Sociologia. Trata-se de estudo qualitativo, fruto, em grande parte, de minhas inserções, como pesquisadora, no campo da Educação. Adotou-se

Couto”. Então ele pegou o livro da menina e fugiu. Essa história é para dizer que, para uma parte dos moçambicanos, a relação com o livro é uma coisa nova.” Parte de uma entrevista de Mia Couto – Escritor de Moçambique Figura 1: Carteira de identidade da Professora Lina Rodrigues do Nascimento Fonte: Arquivo do autor Este trabalho, vinculado ao Grupo de Estudos e Pesquisas “História, Sociedade e Educação no Brasil” – HISTEDBR – GT/PB e ao projeto de pesquisa intitulado…

complexidade intrínsecas, a paisagem hídrica da orla do rio negro conhecida como Ponta Negra revela uma parte fundamental na construção da identidade local, transformando a questão de política pública em uma questão de cidadania, identidade e de direito humano a uma sadia qualidade de vida no meio ambiente urbano. PALAVRAS-CHAVES: DIREITO URBANÍSTICO AMBIENTAL – MEMÓRIA COLETIVA - DIREITO A PAISAGEM HÍDRICA RESUMEN El presente trabajo es una reflexión sobre la ocupación y…

investigação, as idéias que compuseram a reforma educacional japonesa no pós-Segunda Guerra, numa perspectiva comparada 1. Os países em estudo, Japão e Brasil, são bastante diferentes quanto ao espaço geográfico, às crenças, às atitudes e à organização social e política, no entanto um aspecto os aproxima, a permanente influência norte-americana. A perspectiva comparada não é nova no Brasil. Encontramos no trabalho de (Azevedo, 1961) referência ao assunto: a educação comparada é…

uma escolha aleatória do pesquisador, mas sim uma necessidade para a obtenção de uma maior variedades de relatos, desse modo, levantamos mais evidências e registros sobre as trajetórias de vida e a própria existência dos trabalhadores como sujeitos sociais. A oralidade será tomada como fonte-documento privilegiada na construção dessa pesquisa, todavia, não se limitará a preencher lacunas deixadas por outras fontes e nem compensar a ausência de documentação, nossa proposta ao recorremos…

introdução a administração Administração Introdução às Ciências Sociais e Políticas CÁTIA ROXO 1ª SEMANA Apresentação Geral do Curso: Objetivo da disciplina: apresentar a perspectiva do cientista social em relação ao mundo que o cerca e de que faz parte. Os alunos deverão exercitar, ao longo do curso, a…

uma nova forma de se pensar a historiografia, que ficou conhecida como História das Mentalidades. Através dela, buscou-se a configuração de uma história “problematizadora” do social, preocupada com as massas anônimas, seus modos de viver, sentir e pensar, na qual não se reconhecia a determinação do econômico na totalidade social, diferenciando-se, portanto, da concepção marxista da história. A História das Mentalidades não se preocupava com a apologia de príncipes ou generais em feitos…

INTRODUIÇÃO O ensino da História e da Geografia no Ensino Fundamental possui um objetivo específico e relevante: a construção da noção de identidade e a conscientização de que a ação humana constrói e transforma o ambiente. Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) sugerem que os conhecimentos sejam significativos para os discentes e que contribuam para uma reflexão sobre as vivências, conquistas e produções do homem no espaço geográfico. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação…