Linha Do Tempo Do Ensino Da História No Brasil

Licenciatura Plena em Pedagogia Componente Curricular: Ensino de História e Geografia Professor: Benedito Montenegro Alencar 6º período Linha do Tempo Aluna: Lucijane Linhares da Silva Itapipoca – CE Abril – 2012 • 1837 – constituição da História como disciplina escolar autônoma; criação do Colégio Pedro II; a História Universal predomina no currículo. • 1855 – a História do Brasil foi introduzida no ensino secundário. • 1870 - ampliação dos…

Destaques dos PCN’s de História Os PCN’s de Ensino Fundamental (séries iniciais) de História têm como objetivo, duas reflexões muito importantes sobre as relações que existem entre o saber histórico e o saber histórico escolar. Os PCN’s faz uma distinção entre o saber histórico e o saber histórico escolar, considerando o educando como sujeito da ação aprender, sempre ressaltando que os processos internos de aprendizagem devem ser considerados como parte importante do processo de…

7377563653 MEMÓRIA DA EDUCAÇÃO ESCOLAR NO BRASIL CONTEMPORÂNEO. São Jose dos Campos - SP 27 de abril de 2014 NOME: Simone Aparecida Francisco RA: 7374580450 NOME: Vitor de Assis Ferreira RA: 7377563653 “FUNDHAS”. FUNDAÇÃO HELIO AUGUSTO DE SOUZA. Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Historia da Educação e da Pedagogia”…

O ENSINO-APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA A PARTIR DA HISTÓRIA DA ÁFRICA EM UMA SALA DE AULA DE MATEMÁTICA DO ENSINO FUNDAMENTAL EM SALVADOR /BA Eliane Costa Santos Bolsista Internacional da Fundação Ford Mestranda em Educação Matemática PUC/SP Orientador Ubiratan D’Ambrosio liuonawale13@yahoo.com.br 1. Considerações iniciais: Historicamente o Brasil é constituído de descendentes de Indígenas, Africanos e Europeus. Isso implica que uma educação apenas nos moldes Europeus, num…

2011 PARA O MESTRADO E DOUTORADO SUBSÍDIOS BIBLIOGRÁFICOS LINHAS DE PESQUISA AVALIAÇÃO EDUCACIONAL Eixos Temáticos da linha: Avaliação curricular 1. SAUL, Ana Maria. Avaliação Emancipatória: desafio à teoria e prática de avaliação e reformulação de currículo. São Paulo: Cortez, 1988. 2. SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de Identidade: uma introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte: Autêntica, 1999. Avaliação do ensino-aprendizagem 1. VIANNA, Heraldo M. Avaliação…

Federal Rural de Pernambuco (UFRPE) Departamento de Educação Licenciatura Plena em Pedagogia História na Prática Pedagógica II Informações preliminares e aspectos relevantes dos PCN Ano de aprovação: 1997 – Fernando Henrique Cardoso Ato de normatização do Ministério da Educação e do Desporto autorizado através do Ministro Paulo Renato Souza. Constituição da República Federativa do Brasil Atos e Instruções Normativas do MEC Parâmetros Curriculares Nacionais(PCN) …

Escolhi ser professora de História por acreditar na prática do ensino como principal veículo democrático, significando processo de construção de sujeitos conscientes e cidadãos críticos. Assim, como professora apaixonada pela riqueza que o ser humano representa, na sua diversidade cultural, acredito que o ambiente educacional é o melhor lugar para o amadurecimento e crescimento tanto humano, quanto intelectual. Nesse sentido, não acredito na transmissão do conhecimento, mas sim a atuação

Universidade Anhanguera – Uniderp Centro de Educação à Distância – Caxias (Ma) Curso – Pedagogia Turma – A-1 Disciplina – História da Educação e da Pedagogia Tutora – Dra. Camila Beltrão Medina História da Educação e da Pedagogia Memória da Educação escolar no Brasil Contemporâneo Aglêdson Costa Santiago RA – 430557 Cássio Alves Pedrosa RA – 420170

PORTUGUESE LANGUAGE IN SCHOOL YESTERDAY AND TODAY LA LANGUE PORTUGAISE A L’ÉCOLE D’HIER ET D’AUJOURD'HUI LA LENGUA PORTUGUESA EN LA ESCUELA AYER Y HOY Vanessa Souza da Silva* Lúcia Furtado de Mendonça Cyranka** RESUMO Conhecer a história da disciplina Língua Portuguesa no Brasil pode contribuir para a compreensão de algumas das dificuldades de se desenvolver, nas crianças e nos jovens, a competência de uso da leitura e da escrita. O presente artigo faz, então, um breve histórico do…

CONCENTRAÇÃO O ensino da disciplina de História, os sujeitos, os saberes, as práticas, as experiências didáticas têm grande importância para a vida social, para a construção da democracia e da cidadania. Segundo Fonseca, 2007, p.11, Nós – professores, alunos, autores, produtores, formadores, investigadores – ensinamos e aprendemos História sempre, nos diversos espaços. Mas é na educação escolar que, fundamentalmente, produzimos novas maneiras de ler, compreender, escrever, viver e…