Graduado

O ENSINO DE HISTÓRIA NO MATO GROSSO DO SUL: apontamentos na perspectiva da pesquisa stricto sensu Lincoln Christian Fernandes Mestre em Educação pelo PPGEdu/UFGD, professor Pela SED/MS e professor colaborador pela UEMS/Amambai Introdução A ideia de realizar esse estudo nasceu em julho de 2011, durante a participação no XXVI Simpósio Nacional de História em São Paulo. O GT – “História, Educação e ensino de História: caminhos em construção” proporcionou uma ampla discussão sobre o lugar que o Ensino de História ocupa dentro do campo de pesquisa da História e também da Educação e mais especificamente nos programas de pós-graduação. É necessário inicialmente reconhecer que a pesquisa sobre ensino de história é praticamente irrelevante em dimensão nacional, ou seja, poucos pesquisadores da História e da Educação se debruçam sobre essa área de estudo. Esse apontamento se afirma primeiramente pela quantidade de programas de pós-graduação em História que oferecem linhas de pesquisas na área de ensino de história. No Brasil são dois programas, o PPGH da Universidade Federal da Paraíba-UFPB, com a oferta da linha de pesquisa intitulada: Ensino de história e saberes históricos, e o PPGHS da Universidade Estadual de Londrina-UEL, com a linha: História e ensino. A obra de Lima e Fonseca (2003) História & ensino de história, também apresenta um quadro que demonstra a pouca valorização da pesquisa, além de tornar possível a visualização das dificuldades e limites do caminho a…

CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER Metodologia do Ensino de História São Paulo 2014 CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER Metodologia do Ensino de História Portfólio apresentado á disciplina: Metodologia do Ensino de Historia , no curso de Pedagogia, UTA: Historicidade- fase I São Paulo 2014 ATIVIDADE APLICADA: Criação de uma linha do tempo para alunos do ensino fundamental. DESENVOLVIMENTO Plano de aula…

Universidade Estadual de Londrina A Construção do tempo pelas crianças DISCENTE: Patrícia Ap Perrud Cordeiro CURSO: Pedagogia – Parfor – Turma 4 DISCIPLINA: didática da história nas SIEF DOCENTE: Mari Clair Londrina 2012 INTRODUÇÃO Esse trabalho tem por objetivo fazer uma síntese reflexiva sobre a construção do tempo pelas crianças, tanto na Educação Infantil quanto nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental. Sabemos…

ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS Pedagogia 5ª Série Fundamentos e Metodologia da História e Geografia A Atividade Prática Supervisionada (ATPS) é um procedimento metodológico de ensino-aprendizagem desenvolvido por meio de etapas, acompanhadas pelo professor, e que tem por objetivos:  Favorecer a autoaprendizagem do aluno.  Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo seu aprendizado.  Promover o estudo, a convivência e o trabalho em grupo.  Auxiliar no desenvolvimento…

ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS Pedagogia 5ª Série Fundamentos e Metodologia da História e Geografia A Atividade Prática Supervisionada (ATPS) é um procedimento metodológico de ensino-aprendizagem desenvolvido por meio de etapas, acompanhadas pelo professor, e que tem por objetivos:  Favorecer a autoaprendizagem do aluno.  Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo seu aprendizado.  Promover o estudo, a convivência e o trabalho em grupo.  Auxiliar no desenvolvimento…

A historia estava dividida em duas atividades intelectuais que naquela época se ignoravam: a erudição e a filosofia. A erudição estava nas mãos dos antiquários (especialistas no antigo). É desta tradição que vem o “fato histórico”. Os modernos se limitavam a comentar os historiadores antigos, a trabalhar nas margens. Alimentam estudos que não são de verdade historia, pois falavam de costumes, instituições, arte etc. a historia é feita de analise cronológica dos regimes e dos governos.…

HISTÓRICA – ABORDAGENS TEÓRICAS E PRÁTICAS FONTANA I LAZARO, Josep. História análise do passado e projeto social; Tradução Luiz Roncari. EDUSC: 1998. Cap.7. RIOS, Kênia Sousa. Coisas do amor: memórias de uma exposição no Museu do Ceará. Fortaleza: Museu do Ceará: Secretaria da Cultura do Estado do Ceará, 2005. 64p. Ensino da História de forma linear. Uma questão a ser discutida e trabalhada. Mas para quê? A fim de modifica-lo (o ensino linear da História)? Ao longo das…

Disciplina: História da Educação Professora Formadora: Gilvânia da C. Nascimento Tutora: Cristiana Sampaio Discente: Josinaldo Santos de Jesus AVALIAÇÃO 4 1 Descrever sinteticamente, em uma Linha de Tempo, dados e fatos que marcam a História da Educação no Brasil, a partir do Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova (observar que a sua Linha de Tempo pode ser feita por período / décadas, ou por datas específicas que considerar relevantes). (2,0) Linha do Tempo da…

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO NORTE DO PARANÁ CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E DA EDUCAÇÃO COLEGIADO DE PEDAGOGIA TEXTOS MÓDULO - “ENSINO MÉDIO – ESTADO DA ARTE” Seleção dos textos por Luiz Antonio de Oliveira para Especialização em Políticas Públicas – turma 2012 CORNÉLIO PROCÓPIO 2012 UNIVERSIDADE ESTADUAL DO…

disciplina “História da Educação e da Pedagogia”, sob orientação da professora-tutora à distância Drª Camila Beltrão Medina. TAUBATÉ/SP 2014 Somos feitos de tempo Partindo do pré-suposto que “a preservação da memória histórica, a reconstituição do passado e o relato dos acontecimentos não são sempre idênticos em todos os tempos e em todos os lugares”, salientamos que a memória histórica de um povo deve ser sempre preservada, pois se trata da herança de…