Lingua Portuguesa Concepção Da Linguagem

EDUCAÇÃO. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Básica. – Orientações Curriculares para o Ensino Médio: Linguagens, códigos e suas tecnologias. Brasília: Ministério 2008. P. 15 à 23. ABUD,E F.. Reflexão e consciência linguística no ensino fundamental. Dissertação de Mestrado em Educação. UNISO. Sorocaba, SP, 2004. BRITTO, L.P.L. A sombra do caos: ensino de língua x tradição gramatical. Campina, SP, Mercado de Letras. SANTOS, J.M.C.L. DOS. Reflexões linguísticas no…

Um olhar interdisciplinar sobre o ensino da Língua Portuguesa ALMEIDA[1], Adreele da Cruz CHAVES, Juliana Garcia SANTOS, Beatriz Alves dos SILVA,…

vinculados à linguagem como forma de inter-ação e já possibilita pensar as relações entre identidade linguística e tradição cultural, variedade linguística e variedade “padrão” de uma língua, modalidade escrita e modalidade falada, tradição gramatical em contraste com a língua em uso, além de indicar possibilidades concretas para o ensino-aprendizagem de língua materna. Em Portos de passagem, prof. Wanderley, como costuma ser chamado, produz um texto fundador para a área de ensino de…

apresenta uma proposta de mudança radical para o ensino de Língua Portuguesa. Argumenta que “para o ensino de língua materna mudar de verdade, não basta remendar alguns aspectos, é necessário uma revolução” (1996), pois, em nada vale mudar os programas de ensino se não houver mudanças nas escolas e nos professores. A hipótese do autor é que ensinar “língua” e ensinar “gramática” são coisas diferentes, por isso aposta no ensino da língua (viva e atual) e não de regras gramaticais…

Científica em Língua Portuguesa, Linguística e Literatura Ano 09 - n.17 – 2º Semestre de 2013 - ISSN 1807-5193 AS PRINCIPAIS CORRENTES TEÓRICAS DA LINGUÍSTICA E OS ESTUDOS GRAMATICAIS Amanda Maria de Oliveira 1 Graduanda do V nível do curso de Letras – Língua Portuguesa, Língua Inglesa e respectivas literaturas RESUMO: O objetivo deste trabalho é desenvolver um percurso teórico de modo a compreender os elos existentes entre os estudos linguísticos acerca das distintas concepções de…

A FUNÇÃO SOCIAL DA EDUCAÇÃO Sirlei da Silva Felisberto Conceição Profª Adriana Prá Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI Pedagogia (PED-9501) 08/07/2010. RESUMO A linguagem tem estreita relação com a possibilidade de plena participação social, pois é por meio dela que o homem se comunica, tem acesso à informação, expressa e defende pontos de vista, partilha ou constrói visões de mundo, produz conhecimento. Assim, um projeto educativo comprometido com a…

AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM Joseane Rayk de Sousa Adelino 2013901741 Professora: Izolina Disciplina: Libras Curso: Artes Visuais Teresina, julho 2014 RESUMO COMENTADO Aquisição da Linguagem Devemos considerar a libras como sendo a L1(primeira língua) da criança brasileira e a língua portuguesa como sendo L2 (segunda língua). Isso se deve ao fato que a aquisição da L2 exige procedimentos sistemáticos e formais, alias não só a língua portuguesa mais qualquer língua…

PROVA N2 MODELO 2 • Pergunta 1 É necessária uma avaliação Relacione o texto abaixo às discussões sobre políticas públicas para o ensino da Língua Portuguesa no Brasil, a partir do que foi discutido na Unidade 7. Os sete erros gramaticais mais comuns nas redes sociais É triste, odioso e, ao mesmo tempo, deprimente a quantidade e a qualidade de erros gramaticais com os quais somos compelidos a nos deparar diariamente, no âmbito das redes sociais. É cediço que adoram imputar…

suas possibilidades efetivas de aplicação e uso nas situações vividas ,levando-se em conta que essa conceituação tem sido pontuada por diferentes análises e enfoques, privilegiando, em alguns casos, a abordagem mecânica do processo de aquisição da língua escrita, fundamentada na racionalidade técnica, cuja preocupação central é o como fazer (que métodos e técnicas utilizar)ao invés ,de como o aluno aprende.O desenvolvimento da comunicação e da escrita na criança,está relacionado às…

As concepções contemporâneas de linguagem e a prática pedagógica A partir da metade do século 20 as práticas pedagógicas de produção de texto nas escolas foram mudando e se adptando aos novos conceitos de linguagem e produção de textos surgidos de estudos a partir da década de 1970, mais precisamente. Antes desse período a linguagem era vista como simples expressão do pensamento, estava relegada ao papel de espelho do pensamento humano e o ato de escrever era resultado da organização…