Leitura Da Linguagem Corporal Na Escola

"Ai de nós, educadores e educadoras, se deixarmos de sonhar sonhos possíveis". (Paulo Freire) RESUMO A linguagem musical está presente na vida dos seres humanos desde o nascimento, e a criança tem necessidade de desenvolver o senso de ritmo. O ser humano tem várias maneiras de responder aos estímulos do meio ambiente, e o movimento é uma delas. Os bebês apresentam

dificuldades de aprendizagem vem a nossa mente algo do tipo, incapacidade que o indivíduo apresenta para realizar uma determinada atividade (tarefa). Então a função da escola é propiciar aos alunos caminhos para que eles aprendam cada vez mais e possibilitem aos mesmos atuar criticamente em seu meio social. Propor práticas discursivas de leitura e escrita tendem a ajudar estas crianças em suas dificuldades. Tendo como objetivo analisar as dificuldades de alfabetização. Verificando os…

experiências, expressar seus pensamentos, sentimentos e emoções livremente. SEGUNDA-FEIRA: Objetivos: Promover integração dos responsáveis, aluno e escola. Desenvolver e estimular coordenação motora fina e global. Desenvolver linguagem corporal e oral. Experimentar situações de interação com musicas, canções e movimentos. Estimular o interesse pela leitura de histórias. Estratégias: Iniciaremos nossa aula recebendo nossas crianças e responsáveis de forma bem acolhedora e…

culminou em rejeição e conflito entre os pais dos alunos. O projeto oportuniza o desenvolvimento de G.S; aluno autista e com frágil desenvolvimento da linguagem formal, tendo em vista que o mesmo possui dificuldade de construir relações produtivas com seus pares de trabalho. A partir da observação do aluno G. S. com seu grupo e nos diversos espaços da escola, assim como atendendo aos apelos da professora da sala regular, durante as reuniões de planejamento, percebi que era necessária…

de seu filho. A sua presença aumenta nossa esperança e fortifica energias. A Escola precisa de sua parceria. Sejam todos muito bem vindos a mais um ano Forma de trabalho Nossa forma de trabalho consiste em desenvolver as habilidades das crianças de maneira lúdica através de brincadeira, expressando emoções, sentimentos, pensamentos, desejos e necessidades. Utilizaremos as diferentes linguagens (corporal, musical, plástica, oral). Sempre visando um ambiente no qual a…

1. JUSTIFICATIVA A escola escolhida para observação e aplicação do projeto de intervenção é o Instituto Presbiteriano de Educação, em Santa Rita do Sapucaí. Uma escola com nível socioeconômico médio-alto, e linha cristã, onde os valores morais e sociais são fortemente trabalhados. O instituto recebe alunos do berçário ao último ano do ensino médio, sempre com turmas únicas e reduzidas. A escola possui ótima infroestrutura, contando uma área enorme, onde

5-Pedagogia de projetos; 6-Brincar; 7-Ética valores e atitudes; 8-Avaliação; 9- Habilidades e Competências: Âmbito I: Formação Pessoal e Social - eixo: Identidade e Autonomia; Âmbito II: Conhecimento de Mundo - eixos: Movimento, Música, Artes Visuais, Linguagem Oral e Escrita, Natureza e Sociedade e Matemática; Para garantir o acesso e o bom aproveitamento deste material, a Secretaria Municipal da Educação coloca este material a disposição do profissional da Educação Infantil, para que…

............................................................. 13 EIXOS NORTEADORES DA DISCIPLINA – APRECIAR, PRODUZIR E CONTEXTUALIZAR. ................................................................................................ 14 ARTE – LEITURA E ESCRITA ................................................................................. 16 MODELO DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM – ANOS INICIAIS ......................... 18 ARTE E SEUS PRINCÍPIOS NOS ANOS INICIAIS ............................

Carla Rosângela Jacinto Acadêmica do Curso de Letras Faculdade Cenecista de Osório/ FACOS-RS Resumo: A linguagem oral, apesar de ser extremamente importante no desenvolvimento do aluno como cidadão, ainda exerce um papel secundário dentro da maioria das instituições escolares; também nos contextos sociais, são raros os espaços destinados para esse gênero. Através

INTRODUÇÃO O conhecimento humano do mundo apóia-se em dois processos: o sentir e o simbolizar. Os sentimentos são “apreensões diretas” das situações, numa atitude corporal e afetiva. O simbolismo, especialmente o lingüístico, toma os sentimentos, fracionando-os em conceitos e relacionando-os entre si. A linguagem discursiva, todavia, é impotente para desvelar determinados aspectos do sentir. O acesso a tais aspectos é possível através dos “símbolos” estéticos, os quais se apresentam como