Interpretação E Produção Texto

Produção e Interpretação de Textos Revisão Interpretação e Produção de Textos É uma disciplina que abrange o básico do uso da língua: a leitura e a produção. O tempo todo nós usamos a língua portuguesa, ou seja, o tempo todo falamos, ouvimos, lemos e escrevemos, e, quando praticamos essas ações, estamos, na verdade, interpretando e produzindo textos. Comunicação O que é produzido e vendido pela comunicação? Uma mercadoria cada vez mais valiosa, apesar de imaterial. …

primeiro dia de observação em sala de aula, a turma foi levada à biblioteca da Escola para a realização da atividade semanal naquele espaço. A atividade proposta pela professora consistia em escolher um livro paradidático para realizar a leitura e interpretação, escrevendo o entendimento a cerca da história do livro e fazendo a ilustração da capa. A essa atividade seria atribuída nota, que, segundo a professora, iria para o boletim. 23.10.2014 Nesse dia, assim com todas as…

- ESTUDO DE ARTIGO A produção individual de textos é parte integrante do processo de formação do graduando em alguma área do conhecimento específica ou não. Saber interpretar textos e fazer análises críticas mostra a capacidade de compreensão e visão pessoal do discente bem como lhe possibilita expor sua opinião sobre determinado tema. Valorizar uma interpretação múltipla dos processos históricos contribui para que professores e alunos se percebam como…

nterpretação e Produção de Textos A disciplina Interpretação e Produção de Textos serve para você, cada um de nós, exercitar o uso da língua e de outras linguagens de forma mais consciente tanto no curso, no seu trabalho, quanto no dia a dia. Nós somos sujeitos sociais e, por isso, interpretamos e construímos ativamente diversos textos. A proposta é, então, apresentar o que é leitura, como nós lemos, as estratégias usadas antes, durante e pós-leitura; leitura…

diferentes textos, adequando a modalidade de leitura a diferentes propósitos e às características dos diversos gêneros; • Escrever diferentes textos selecionando os gêneros adequados a diferentes situações comunicativas, intenções e interlocutores. EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM · Participar de situações de intercambio oral que requeiram ouvir com atenção, formular e responder perguntas, explicar e compreender explicações, manifestar opiniões sobre o assunto tratado; · Apreciar textos…

TEXTO E TEXTUALIDADE Podemos definir texto como qualquer produção linguística, falada ou escrita, de qualquer tamanho, que possa fazer sentido numa situação de comunicação humana, semântica e formal. Primeiramente, um texto é uma unidade de linguagem em uso, uma série de fatores gramaticais e o contexto sócio cultural em que se encere o discurso, assumem papel determinante em sua produção e recepção. Logo, um texto para ser bem entendido precisa ser avaliado sob três aspectos: O

......................................................................................... 31 1.4 Leitura na formação profissional ................................................................................................... 32 1.5 Leitura de texto literário.................................................................................................................... 36 2 AS DIFERENTES LINGUAGENS ...........................................................................................

valores semânticos das orações subordinadas adjetivas. • Verificar os valores semântico-estilísticos das orações subordinadas adjetivas e adverbiais na construção do sentido do texto. • Observar os sinais de acentuação e conhecer as regras que justificam o uso de tais sinais. Interpretação de texto: • Variedades de textos. Gramática: • Revisão: sujeito, predicado, transitividade, predicativo, adjunto adnominal, aposto, vocativo e complemento nominal; • Orações coordenadas; •…

comunicativas. b) Situações que favorece o desempenho da oralidade. R- Planejamento da ação pedagógica de forma a garantir, na sala de aula, atividades sistemáticas de fala, escuta e reflexão sobre a língua, atividade de produção e interpretação de uma ampla variedade de textos orais, de observação de diferentes usos, de reflexão sobre os recursos que a língua oferece para alcançar diferentes finalidades comunicativas. c) A escola e a variedade linguística do aluno. R- Profundo…

| |• Proporcionar aluno a identificar e utilizar dígrafos em palavras; | |• Propor a atribuição de sentido, coordenando texto e contexto; | |• Instigar o aluno a diferenciar a escrita no uso das palavras “traz” e “trás” “atrás”; | |• Estimular o aluno a diferenciar sons