Formação De Professores Classes Populares

em 1932. Fundou a Universidade do Distrito Federal, em 1935, depois transformada em Faculdade Nacional de Filosofia da Universidade do Brasil. Em sua cidade natal, iniciou os estudos no Colégio São Luís Gonzaga, de jesuítas, continuando depois sua formação basilar em Salvador, em 1914, no Colégio Antônio Vieira, também dessa Ordem Religiosa. Filho de fazendeiro, estudou em colégios de jesuítas na Bahia e cursou direito no Rio de Janeiro. Diplomou-se em 1922 e em 1924 já era…

1 A FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE JOVENS E ADULTOS: PONTUANDO IMAGENS1 SOBRE A DOCÊNCIA Nair Maria Balem* RESUMO Este artigo trata de uma análise sobre a formação de professores, pontuando aspectos significativos da formação do educador de jovens e adultos. Objetiva, ainda, mostrar a realidade do professor de jovens e adultos e apontar algumas propostas que rumam para uma prática educativa de qualidade. Numa primeira abordagem, o texto evidencia aspectos relativos a…

escola primária, enquanto forma de socialização privilegiada e lugar de passagem obrigatória para as crianças das classes populares, é uma instituição recente cujas bases administrativas e legislativas contam com pouco mais do que um século de existência.1 De fato, a escola pública, gratuita e obrigatória foi instituída por Romanones em princípios do século XX convertendo os professores em funcionários do Estado e adotando medidas concretas para tornar efetiva a aplicação da…

“A formação de professores e o aluno das Camadas Populares: Subsídios para debate.” Trabalho apresentado à disciplina Gestão de Sistemas Educacionais I, Ministrado por: Ms. Josefina Carmem Dias de Mello. Aluna: Milena Soares RJ – Julho/2007. MOREIRA, Antônio Flávio Barbosa. “A formação de professores e

Desenvolvimento ___________________ Pág 13 Avaliação de Desempenho ___________ Pág 14 Conclusão _______________________ Pág 15 Anexos _________________________ Pág 16 Introdução A escola parque, assim conhecida, primeiro centro de educação popular do Brasil foi criado por um governo estadual e contou com o apoio do governo federal, também por meio do Centro Regional de Pesquisas Educacionais da Bahia, vinculado ao Instituto Nacional de Estudos Pedagógicos (Inep). A concepção…

Universidade Federal de Santa Catarina Campus Florianópolis Disciplina Estado e Políticas Educacionais Professora Olinda Evangelista Turma/Ano 1.308 2012/1 Aluna Jaqueline Dewes Sumário – Texto “Jovem Professor: Um Forte!” Questão escolhida: [...] a escola e os professores são vistos como estratégicos, mas, para tanto, faz-se necessário reformá-los, “reconvertê-los” (Evangelista 2006, 2010a, 2010b) e docilizá-los (Shiroma; Evangelista, 2007). (EVANGELISTA; TRICHES,…

Dra. Rosana Heringer Êxito escolar em camadas populares Flavia Ferreira Clementino [...] para que sejam favorecidos os mais favorecidos e desfavorecidos os mais desfavorecidos , é necessário e suficiente que a escola ignore, no âmbito dos conteúdos do ensino que transmite, dos métodos e técnicas de transmissão e dos critérios de avaliação , as desigualdades culturais entre as crianças das diferentes classes sociais.(BOURDIEU,1998 ) …

EDUCAÇÃO E CULTURA: O PAPEL DA ARTE EDUCAÇÃO NA FORMAÇÃO DE PROTAGONISMOS NA JUVENTUDE PERNAMBUCANA1 Erton Kleiton Cabral dos Santos - UFPE/CAA¹ Ana Maria Barros – UFPE/CAA ² Palavras chaves: Arte educação. Juventude. Cultura. Educação. Direitos individuais. 1. Introdução O Estado de Pernambuco é conhecido pela riqueza cultural presente em seu território. Esta diversidade cultural contempla as mais variadas linguagens artísticas desenvolvidas pelo homem: a dança, o teatro, as…

explicar sucintamente – e com suas palavras – as diferenças entre cultura erudita, popular, de massa e cultura popular individualizada, dê exemplos de obras de casa um dos quatro tipos, diferentes daqueles indicados no livro, considerando a sua vivência pessoal. (referente ao cap. 4 do PLT, pg. 57) (no mínimo 5 linhas) R: A cultura erudita nada mais é que a cultura que adquirimos na época de formação acadêmica. A cultura popular nada mais é que a cultura que adquirimos ao longo da nossa…

natureza “não apenas saber que vivia, mas saber que sabia e, assim, saber que podia saber mais”. A educação e a formação permanente se fundam aí. Os conteúdos, os objetivos, os métodos, os processos, os instrumentos tecnológicos a serviço da educação permanente, estes sim, não apenas podem mas devem variar de espaço tempo a espaço tempo. A ontológica necessidade da educação, da formação a que a Cidade, que se torna educativa em função desta mesma necessidade, se obriga a responder, esta…