Sequencia didática

Disciplina: Estágio Supervisionado II: Educação Infantil Professora: Antonia Maria do Socorro Barbosa de Oliveira Bloco IV ESCOLA: Escola Municipal de Educação Infantil Albertina Furtado Castelo Branco TURMA: Infantil V PERÍODO: ESTAGIÁRIAS: Luciana Maria da Silva Souza Larissa Vieira Martins SEQUÊNCIA DIDÁTICA * TEMA: A Arca de Noé * OBJETIVOS: * Interpretar o poema identificando suas características e personagens. * Conhecer as consoantes T e V identificando sua funcionalidade através da sua estrutura. * Produzir lista com nomes dos animais classificando-os em domésticos e selvagens. * Analisar textos registrando o numero de animais que aparecem no mesmo. * Valorizar os diversos tipos de animais quanto a sua importância para o homem e para a natureza. * Conhecer os números de 1 a 50. * Compreender as noções de lateralidade frente, atrás, ao lado de. * Realizar operações com adição simples de números. * Produzir desenho e pintura de acordo com os temas abordados. * EIXOS TEMÁTICOS/CONTEÚDOS: * Linguagem Oral e Escrita: * Estudo do poema “A Arca de Noé”; * Identificação e grafia das letras T e V. * Contação de história. * Consoante T maiúscula e minúscula: - Família silábica e formação de palavras. * Consoante V maiúscula e minúscula: - Família silábica e formação de palavras. * Matemática: * Noções: frente, atrás, ao lado de. * Adição…

Curso: Engenharia de Produção Profº:Marcelo Novaes Trabalho em Equipe: Turma: Projeto a Arca de Noé Instrução: Trabalho será em equipe com o tema a Arca de Noé, apresentado neste documento. Deverão ser apresentados os modelos abaixo preenchidos pela equipe, no contexto do texto base apresentado. Deverá ser apresentado o trabalho em sala em PPT e com os respectivos modelos Toda comunicação será feita por e-mail e pelo líder do projeto designado pela equipe do projeto e…

Todos os três têm em comum o fato de que se constituem numa tentativa de situar histórico-socialmente o texto[3] de Gn 1,1-2,4a – a cosmogonia judaica do século VI. Enquanto escrevia os artigos – porque muitas das intuições a que dou atenção “brotam” precisamente enquanto escrevo – admiti que, metodologicamente, “criação” e “dilúvio” são “histórias”do mesmo “sistema”. Em termos “bíblicos” – e “cosmogônicos”, não há “criação” sem “dilúvio”, nem “dilúvio” sem “criação”. A afirmação…

03 PROJETO INTEGRADO SOBRE HISTÓRIA E MEMÓRIA DAS INSTITUIÇÕES EDUCATIVAS DO RECÔNCAVO BAIANO(VERDADEIRO) RÉGIA BETÂNIA GOMES DO ESPÍRITO SANTO SUBPROJETO ARCA DE NOÉ:LUDICIDADE COMO MOTIVADORA DA APRENDIZAGEM CRUZ DAS ALMAS 2012 RÉGIA BETÂNIA GOMES DO ESPÍRITO SANTO SUBPROJETO ARCA DE NOÉ: LUDICIDADE COMO MOTIVADORA DA APRENDIZAGEM Relatório do Projeto Integrado do Curso de Licenciatura em Pedagogia do Plano Nacional de…

Matriz de atividade individual* |Módulo: 2- Modelagem de Processos de Trabalho |Atividade: Texto “A arca de Noé” | |Título: Falhas cometidas por Absalão durante a construção da arca | |Aluno: Alessandra de Almeida Ramos | |Disciplina: Gestão Pública …

acadêmicos um olhar questionador. Com o pré-projeto em mãos, utilizado como bússola, o acadêmico participava das atividades do setor determinado em seu cronograma, buscando conhecer o funcionamento do mesmo e a integração dele com os demais segmentos da unidade escolar. Amparados pelas discussões que orientaram a elaboração do material, aproveitavam este momento para observá-la as ações dos profissionais no ambiente escolar e aprender com eles.” (CASSOL CARBELLO e CROCE, 2009). 3 CAMPO…

esmero Na Rua dos Bobos Número Zero. Obs: Este projeto do grupo de sugestoes de atividades, eu apenas adaptei algumas partes; estas figuras foram tiradas da net Apresentação O projeto propõe criar situações de interesse tanto individual quanto coletivo, ressaltando as artes visuais, o movimento, o conhecimento de mundo, o conhecimento de si e do outro, a importância da linguagem escrita, da linguagem oral, valorizando outras áreas do conhecimento:…

convite para que as crianças brinquem e aprendam com a poesia, pois a poesia é um suporte extraordinário para despertar na criança a brincadeira. Permite o envolvimento com o imaginário, com o faz-de-conta que, segundo Vygotsky, “é um dos grandes contributos para o desenvolvimento da linguagem escrita”. (OLIVEIRA, 1996, p.69). Além de Proporcionar para as crianças momentos de aprendizagem e construção de saberes; pois a poesia, possui, em muitos casos rimas e muito encantamento, o que…

Defina poesia, de acordo com Bordini (1986). 2. Partindo da leitura do anexo I deste material, que apresenta alguns aspectos de análise do poema Auto Apresentação, de Elias José, leia o poema a seguir de Mário Quintana, e responda às questões. OS POEMAS Os poemas são pássaros que chegam não se sabe de onde e pousam no livro de quem lês. Quando fechas o livro, eles alçam voo como de um alçapão. Eles não têm pouso nem porto alimentam-se um instante em cada par de mãos e partem. E olhas,…

substitua esse passo. 4. Passos básicos de interpretação bíblica Passo 2  Confirme os limites da passagem  Verifique se você escolheu para a exegese uma unidade genuína e completa. Mesmo que você faça a exegese de uma só frase, ela deve ter um lugar no seu próprio parágrafo.  Leia toda a passagem em várias traduções e anote principais diferenças (ex. Almeida Corrigida, Almeida Atualizada, Almeida Séc. 21, NVI, Bíblia na Linguagem de Hoje, etc.). Veja quais diferenças são apenas…