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história das ciências começou somente no século XV d.C., o que traduz forte equívoco, e certo anacro­ nismo. Filosofias mais abstratas acabam por determ inar os destinos da própria ciên­ cia e da própria filosofia após sua intervenção nos meios científicos. Seria possí­ vel imaginar a modernidade sem a determinação do pensamento de Immanuel Kant (século XVIII d.C.)? Quais os destinos do pensam ento m oderno sem o criticismo kantiano, que acabou por dar origem a toda uma nova geração de…

candidato, verificar mais de perto as características, tanto da Unidade, quanto do curso que tiver em mente. Importa que, ao fazer a opção, ela represente anseios de realização pessoal e de contribuição para o desenvolvimento social, político e científico de nossa sociedade. É oportuno ter em mente que alguns cursos oferecidos pela Universidade abrem, diretamente, a possibilidade de exercitar certas profissões. Para outras, o exercício profissional dependerá de aprovação em exames…

culminou numa dissertação de mestrado pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Piauí, a orientação de projetos PIBIC-UESPI (Universidade Estadual do Piauí), a publicação de artigos científicos em periódicos, a apresentação oral em eventos acadêmico-científicos e a produção de um livro, em que os diálogos e as interlocuções sempre perpassam a possível integração entre a capoeira e o campo educacional, formal ou não-formal, despertei meu interesse para, tomando…

a história das ciências começou somente no século XV d.C., o que traduz forte equívoco, e certo anacronismo. Filosofias mais abstratas acabam por determinar os destinos da própria ciên­ cia e da própria filosofia após sua intervenção nos meios científicos. Seria possí­ vel imaginar a modernidade sem a determinação do pensamento de Immanuel Kant (século XVIII d.C.)? Quais os destinos do pensamento moderno sem o criticismo kantiano, que acabou por dar origem a toda uma nova geração de…

efetivamente os conteúdos das várias disciplinas. Afinal, essa é a maneira de atribuir significado efetivo às atividades realizadas na escola. Embora reconheçamos que o momento de preparação para um exame vestibular (sobretudo para um exame inteiramente discursivo como o da Unicamp) é bastante tenso – tanto para os candidatos, como para seus professores e seus familiares –, gostaríamos de lembrar que essa tensão tem origem, em grande parte, em uma insegurança a respeito das provas. …

de sociabilidades específicas nestas espacialidades. Para a elaboração deste trabalho, a análise ocorreu, principalmente, por meio de jornais e fotografias que representassem o espaço da ferrovia no período, somados a relatórios e regulamentos técnicos, correspondências e memórias escritas. Em relação à metodologia com as imagens, partindo de trabalhos como de Ana Maria Mauad e Zita Possamai, dividiu-se as fontes em categorias temáticas; após, seguindo as contribuições de…

da história humana. A recuperação da riqueza alienada identificava Sujeito e Objeto e culminava no Saber Absoluto. Para Feuerbach, ao contrário, a alienação era empobrecimento. O homem projetava em Deus suas melhores qualidades de ser genérico (de gênero natural) e, dessa maneira, a divindade, criação do homem, apropriava-se da essência do criador e o submetia. A fim de recuperar tal essência e fazer cessar o estado de alienação e empobrecimento, o homem precisava substituir a religião…

história humana. A recuperação da riqueza alienada identificava Sujeito e Objeto e culminava no Saber Absoluto. Para Feuerbach, ao contrário, a alienação era empobrecimento. O homem projetava em Deus suas melhores qualidades de ser genérico (de gênero natural) e, dessa maneira, a divindade, criação do homem, apropriava-se da essência do criador e o submetia. A fim de recuperar tal essência e fazer cessar o estado de alienação e empobrecimento, o homem precisava substituir a religião…

29N N - INCLUSÃO PESCOLAR SI M EE SI SI N E E P P I M M M E S E P IN PE IN M EE EE E S S N E P N P P I M 34 - O FRACASSO ESCOLAR E COR/RAÇA ................................................ S N SI DE MENINOS E MENINAS: EM PE IN ARTICULAÇÕES ENTRE GÊNERO IN M EE SI S N S E P M PE I M E E S N E E M SI NP DA APRENDIZAGEM NA INTELECTUAL (RAADI) .................................. 39EM PE ÁREA DA DEFICIÊNCIA EMSOBRE AVALIAÇÃO M EE NP SI- REFERENCIAL M N E I E M P I E S E P E S N PE P M PE IN PE SI N N