Dislexia Referencial Teorico

............................................................................................ 1 PARTE I ..................................................................................................................................... 5 QUADRO TEÓRICO ................................................................................................................. 5 Capítulo 1 .......................................................................................................................

descrevem e analisam as condições de práticas educativas, onde a diferença é tida como problema, apontando que o contexto cultural ou as condições de escolarização, como denomina Proença (2002), raramente são consideradas. A partir dos pressupostos teóricos da perspectiva histórico-cultural, inaugurada por Vigotski, tomando o sujeito como interativo, constituído nas relações e interagindo com o mundo de forma sempre mediatizada (e.g. Góes, 1991; Smolka, 2000; Pino, 2000; Braga,…

para o trabalho com crianças com idade cronológica para permanência na Educação Infantil que apresentam atraso de desenvolvimento decorrente de déficit de atenção e hiperatividade, problemas de comportamento, emocionais, psicomotores, cognitivos, dislexia e correlatos, entre outros; 5.3 formação continuada dos profissionais de Educação Infantil para atender as crianças com necessidades educacionais especiais; 5.4 espaços e equipamentos são adaptados para receber as crianças com…

Universidade de São Paulo; 2008. 208p. O ensino de crianças com deficiência na escola regular é um dispositivo legal, mas a obrigatoriedade da matrícula não garante o acesso aos meios educacionais. Esse processo já teve muitos avanços no campo teórico. Na prática, porém, o processo de inclusão ainda é conflituoso, e muitas vezes observam-se movimentos que reiteram atitudes preconceituosas as quais levam à manutenção de redes de exclusão, de forma que essas crianças ainda não têm…

3 Anderle, Salete Santos, Psicopedagoga- Clínica, Institucional Pedagoga (UCS/RS), Alfabetizadora (UCS/RS) Mestrado em Psicopedagogia UNISUL/SC contatos salete_anderle@hotmail.com fone 54 32114257 Surgiram decorrentes da diversidade de campos teóricos, diversas possibilidades de atuação e “caminhos” a serem trilhados, que embasam a ação psicopedagógica. ALGUNS CAMINHOS 1. E.F.E.S. 1. Anamnese (história de caso) 2. Entrevista de Anamnese 2. Testagem de provas pedagógicas 3. Sessões lúdicas

Disciplinas e de Cursos e com um Grupo de Trabalho, composto por representantes dos três Centros, criado especialmente para tal fim pela Comissão de Graduação. Assim, em 2011, o “Catálogo de Disciplinas de Graduação” foi concluído, tendo como referencial os currículos dos cursos de graduação cadastrados no sistema do MEC em 2009. No documento resultante ainda não foram contemplados os cursos criados após esta etapa, como o Bacharelado em Neurociência e o Bacharelado em Ciências e…

professor tem condições de compreender o processo de aprendizagem da leitura e escrita dos alunos, compreender de modo específico o processo de alfabetização. É necessária uma sólida formação do professor alfabetizador, que lhe garanta conhecimentos teóricos consistentes, a fim de que ele consiga oferecer às crianças, em sua prática de sala de aula, oportunidades ricas e significativas de interagir com a linguagem e construir seus conhecimentos acerca da leitura e escrita. “Se a educação…

Déficit de Atenção e Hiperatividade recentemente descrito como caso psiquiátrico, passível de tratamento com medicação, psicoterapia e fisioterapia. TDA Transtorno de Déficit de Atenção - também controlável através de medicação específica. Dislexia disgrafia e Distúrbios de aprendizagem, perfeitamente controláveis, correspondendo a uma dificuldade do sujeito em decodificar o código linguístico (o disgráfico não consegue escrever com a mão, mas…

Naquela época, já estava em pauta o tema das dificuldades de aprendizagem da leitura e da escrita, vistas sobretudo do prisma das deficiências intelectuais, sensoriais ou dos distúrbios neurológicos evolutivos que causariam problemas de lateralidade e dislexia, ficando para a Cadeira de Psicologia Clínica a tarefa de olhá-los do ângulo dos distúrbios afetivo-emocionais. Neste contexto, entender as dificuldades escolares era sinônimo, para os que praticavam a psicologia educacional, de…

entre poder e liberdade no perímetro educacional e, em particular, nas práticas docentes. Tal estruturação textual teve também o intuito de formular uma plataforma específica para os estudos foucaultianos na educação, apontando para um intervalo teórico preciso – entre o segundo e o terceiro domínios da obra de Michel Foucault –, dedicado à problematização da governamentalidade. Um intervalo ruidoso, prenhe de possibilidades de apropriação e, portanto,…