Criança Educação Infantil E De Ensino Fundamental

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA ORGANIZAÇÃO E METODOLOGIA DO ENSINO FUNDAMENTAL CONCEITOS E CARACTERÍSTICAS DO SISTEMA DE ENSINO BRASILEIRO ANA RABELO DOS SANTOS RA:391932 EDNAILDE DE ALMEIDA BONFIM RA:389044 LUCILENE DA SILVA SOUSA RA:394444 ROSÂNGELA DOS SANTOS OLIVEIRA RA:389693 Atividade Prática Supervisionada (ATPS)

LINHA CRONOLÓGICA DA EDUCAÇÃO INFANTIL 1862- 1º. Jardim da Infância em castro Paraná 1875 - Criação do 1º Jardim de Infância, no RJ de fluência froebeliana, particular, com o nome de Colégio Menezes. 1877 - Criação do 2º Jardim de Infância em SP, Escola Americana (atualmente Colégio Mackenzie), particular. 1885 - Corcovado 1896 - Criação do 1º Jardim de Infância Público em SP, Escola Normal Caetano de Campos. 1899 – Fundação Assistência à Infância 1932 – Movimento

presente artigo tem por objetivo, dentre outros, abordar a legislação brasileira que trata da educação em geral e, em especial, a Educação Infantil - isto é, o atendimento a crianças de zero a seis anos em creches e pré-escolas -, direito público subjetivo assegurado pela Constituição Federal de 1988. Abordaremos ainda a eficácia dessa legislação frente aos desafios enfrentados ao longo dos anos pela educação no Brasil, concluindo, sobre a necessidade ou não de uma ampla reforma nesse…

1.INTRODUÇÃO Falar sobre Educação infantil é discorrer sobre fatos históricos, sociais, culturais e religiosos da história do Brasil. A Educação Infantil no Brasil foi influenciada por acontecimentos mundiais, e especificamente sofreu influencia americana e europeia. Nesta disciplina iremos relembrar alguns fatos da história educacional do mundo e principalmente do nosso País. Nunca a Infância teve tão reconhecida legalmente, e nunca nossas crianças estiveram tão expostas à sociedade

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA ORGANIZAÇÃO E METODOLOGIA DO ENSINO FUNDAMENTAL NOME CIDADE ANO UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA ORGANIZAÇÃO E METODOLOGIA DO ENSINO FUNDAMENTAL NOME…

EDUCAÇÃO BÁSICA EDUCAÇÃO INFANTIL O OBJETIVO É DESENVOLVER CAPACIDADES COMO: BRINCAR E SE EXPRESSAR DAS MAIS VARIADAS FORMAS, CONHECER SEU PRÓPRIO CORPO, UTILIZAR DIFERENTES LINGUAGENS PARA SE COMUNICAR AMPLIAR RELAÇÕES SOCIAIS NA INTERAÇÃO COM OUTRAS CRIANÇAS E ADULTOSO, ENTRE OUTROS. ENSINO FUNDAMENTAL É O INICIO DO DESENVOLVIMENTO DA CAPACIDADE DE APRENDER, TENDO INICIO COMO MEIOS BÁSICOS O PLENO DOMÍNIO DA LEITURA, DA ESCRITA E DO CÁLCULO, COMPREENSÃO DO AMBIENTE NATURAL E…

DIRETRIZES E BASES – EDUCAÇÃO INFANTIL – INTRODUÇÃO Creches e pré-escolas a partir do século XIX no Brasil: * Ausência de investimento público e não profissionalização da área. * Marcado por diferenciações em relação à classe social das crianças. * Fragmentação nas concepções sobre educação das crianças em espaços coletivos. * Para as mais pobres: vinculação aos órgãos de ASSISTÊNCIA SOCIAL / CUIDAR: atividade meramente ligada ao corpo. * Para as crianças…

CENTRO DE ENSINO INTERAÇÃO ANHANGUERA UNIDERP PEDAGOGIA 5° SEMESTRE Marianne Oliveira da Silva RA 389786 Natália Cristina Lugo da Gama RA 380968 A IMPORTÂNCIA DO ENSINO FUNDAMENTAL DE NOVE ANOS Organização e Metodologia do Ensino Fundamental PROFESSOR / MARIA CLOTILDE BASTOS CAMPO GRANDE, ABRIL DE 2014. SUMÁRIO 1- Introdução _________________________________________________________3 2-…

FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DO ENSINO FUNDAMENTAL Prof.: Maria Antônia Março / 2014 Osasco DEFINIÇÃO DE CRIANÇA, ED. INFANTIL E ENS. FUNDAMENTAL Há algum tempo não se tinha a concepção e o respeito a criança como atualmente a compreendemos, ou seja, como um ser impar, com uma particularidade distinta do adulto. No período entre a idade Média e o Século XX a descrição da criança se alterou no decorrer do tempo conforme parâmetros ideológicos

destaquei: Vygotsky (1989), Referencial Curricular da Educação Infantil, Celso Antunes (2004) e (2001), Kishimoto (2003), Carmem Craidy e Gládis E.Kaercher (2001), Declaração Universal dos Direitos da Criança (1959). Este desenvolvimento deve ser considerado pela educação como aprendizagem fundamental e de grande significado para a criança, brincando a criança está aprendendo e se desenvolvendo. O brincar na Educação Infantil proporciona à criança desenvolvimento físico, motor,…