Mari

Bem, coloco a seguinte questão para refletirmos, nos dias de hoje, crianças que tem acesso e também usam como ferramenta de aprendizado, o computador e a internet, a realidade virtual, como ficaria esta questão concreto para abstração, concreto-virtual para abstração Piaget fala da importância do período das operações concretas como base para a aquisição da capacidade de abstração, do período das operações formais, ou seja , o ser humano precisa do concreto, por exemplo, para aprender a somar, precisa ter em mãos instrumentos, um lápis + um lápis = 2 , posteriormente fará a imagem mental não mais precisando pegar o lápis, quando for perguntado, quando é 1+1, responderá 2, um caminho para conceitos mais complexos e abstratos. Com o mais novo meio de aprendizado chamado meio virtual/internet, a criança tem a possibilidade de obter mais um meio de conhecimento, na qual poderá fazer pesquisas e ampliar todo a erudição adquirida na escola. As operações concretas de Piaget continuam com sua importância, pois a criança na sala de aula ou em casa com os pais continuará a aprender as operações e a ler e escrever através de imagens e objetos concretos conhecidos por elas. Para Vygotsky a educação é definida como um desenvolvimento artificial da criança, na medida em que, ela modifica as funções do comportamento. Sendo o processo de aprendizado formado dentro de uma determinada cultura, o desenvolvimento psíquico depende dos determinantes sociais em que é…

NOTAS A PARTIR DE VILÉM FLUSSER e as imagens técnicas R. 1. A pergunta inicial que se coloca em pauta no livro de Flusser Filosofia da Caixa Preta (1983) é sobre o processo de abstração pelo intelecto humano para compreensão da realidade. Para tanto, a forma de “controle” dessa compreensão faz-se pelo meio de contar tal contato para o mundo. Isto é, num primeiro momento, os homens produziram a imagem - tomando no sentido mais rudimentar, ou tradicional. A criação de imagens é,…

LA PLANETE DES ESPRITS Philippe Quéau Nós entramos na idade da abstração. De um lado, o que de mais abstrato do que o virtual? Novo alfabeto, o virtual se impôs como uma abstração eficaz. O virtual aliou-se ao real. Ele se imiscuiu, integrou-se e finalmente dissolveu-se nas coisas. Nomes e números, imagens e modelos, presenças e representações se confundem e se fusionam. O virtual oferece novos sistemas de escrita cada vez mais abstratos, misturando o visível e o inteligível,…

fundamentais 2.1 Processadores de linguagens: compiladores, interpretadores, máquinas virtuais. Usuários distintos entendem um computador de forma distinta, de acordo com a interface definida pelo software que costumam utilizar. Nos casos extremos, é possível que dois usuários da mesma máquina não consigam sequer uma base comum para trocar impressões sobre a máquina que ambos utilizam, simplesmente porque cada um conhece apenas uma face, ou interface, distinta da máquina, definida…

RESENHA SOBRE O TRECHO “O REAL E O VIRTUAL” De acordo com o autor, para melhor compreensão do assunto é preciso conceituar o que é virtual. Definições correntes do termo sugerem que o virtual é algo que não é físico, mas conceitual; o que não é concreto, palpável, uma abstração de algo que já existe. Podendo ser encontrado no nosso cotidiano através do uso de computadores, permitindo simular eventos, diálogos e projetos sem a presença do material, sendo algo que ainda não foi…

Universidade Federal de Goiás - GO 2 luciana@inf.ufg.br, marcos_wagner@yahoo.com.br, phcacique@gmail.com, lamounier@ufu.br, alexandre@ufu.br Abstract. In this work, transit metaphors in a Virtual Collaborative System are used as a strategy to develop abstraction as a motivating factor in built of the logical-abstract reasoning for improvement in the teaching-learning of Algorithms and Computer Programming. Resumo. Neste trabalho, metáforas de trânsito em um Sistema Virtual …

MÉTODO DIALÉTICO OU O MÉTODO DA ASCENSÃO DO ABSTRATO AO CONCRETO (Apontamentos para aula - Uso exclusivo em aula) José Carlos Libâneo 1. Três modelos do processo do conhecimento (Três teorias do conhecimento) Nas várias análises do processo de conhecimento, sempre estão presentes três elementos: o sujeito que conhece, o objeto do conhecimento, e o resultado desse processo cognitivo, isto é, os produtos mentais a que chamamos conhecimento. como produto do processo…

ESTÁGIO CURRICULAR I: UTILIZAÇÃO DE RECURSOS CONCRETOS PARA O ENSINO DE FRAÇÕES Sheila Filippi Chiela1 Resumo O presente relato tem como objetivo apresentar a experiência de utilização de recursos concretos para o trabalho de frações, que foi realizado no período 2013/1, sendo desenvolvido em uma turma de 6º ano da Escola Estadual de Ensino Médio Bandeirante. Esta experiência foi realizada na etapa de regência do Estágio Curricular Supervisionado I, do Curso de…

LEI – Sistemas de Computação 2010/11 Níveis de Abstração TPC4 e Guião laboratorial Luís Paulo Santos e Alberto José Proença ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ Objetivo geral Este documento é o guião para apoio ao funcionamento da primeira sessão laboratorial de SC. É indispensável a sua leitura/estudo prévio, incluindo a resolução e entrega dos exercícios propostos. Objetivo…

Direitos Fundamentais, Alexy tenta compreender, nos moldes de uma teoria argumentativa do direito, como se deve resolver o conflito de princípios jurídicos ou, mais precisamente, a colisão ou tensão entre princípios jurídicos. O conflito entre princípios só tem existência, e, portanto, solução no caso concreto. Por conterem determinações no âmbito fático e jurídico, duas regras em conflito não podem ser ao mesmo tempo válidas.Os princípios em conflito, ao contrário, não deixam ambos…