Como A Ldb Trata A Gestão No Espaço Educativo

são meras coadjuvantes em se tratando de Gestão Escolar. E fundamental ressaltar que essas atribuições referidas ao Orientador Educacional não são iguais em todos os colégios de maneira geral, tendo em vista as diferentes realidades educacionais. Palavras-Chave: Orientador Educacional. Funções. Diferentes Realidades. 1 INTRODUÇÃO Apesar de ainda não amadurecidas, as estatísticas que estão a refletir as experiências no Brasil com relação à co-gestão na educação, revelam que há…

requerendo a atenção de todos os envolvidos no contexto educativo. Dentre os fatores que contribuem para o fracasso está uma deficitária formação docente, limitações cognitivas do aluno, falta de políticas públicas efetivas, ausência familiar nas rotinas da criança quanto as atividades escolares, uma linguagem escolar geradora de preconceitos etc. Em síntese o fracasso escolar na educação infantil é tema relevante à formação ora pretendida, sendo espaço amplo para novas pesquisas no…

obrigatoriedade e gratuidade ao Ensino Médio. (B) Explique o que significa, na prática, o que apresenta o trecho “Ao valorizar a experiência extra-escolar dos alunos e propor a vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais, a LDB é conseqüente com os art. 205 e 206 da Constituição Federal, que baseiam o fim maior da educação no pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.” A educação, direito de…

Gestão pedagógica da escola Características organizacionais e cultura de escola O funcionamento de uma organização escolar é fruto de um compromisso entre a estrutura formal e as interações entre grupos com interesses distintos. Abrange três grandes áreas: a) a estrutura física da escola b) a estrutura administrativa da escola c) a estrutura social da escola  As interrelações entre essas áreas repercutem: - na autonomia da escola - na liderança…

A GESTÃO DEMOCRÁTICA DA EDUCAÇÃO E SEUS MECANISMOS VIABILIZADORES NO SISTEMA DE ENSINO E NA ESCOLA Célio José Monteiro de Moraes Cristiane Machado Fernanda Brito Ramos Silvio Luiz Alves Martins[1] [2]Rosemery Celeste Petter RESUMO Este artigo apresenta um breve histórico sobre A…

próprio passado de modo orgânico e linear, pondo particular acento sobre os ideias e a teoria, representada, sobretudo pela filosofia. Tratava-se de uma história persuasiva, por um lado, e teoreticista, por outro, sempre muito distante dos processos educativos reais, referentes as diversas sociedades, diferenciados por classes sociais, sexo e idade; distante das instituições em que se desenvolviam. Segundo Scheibe e Aguiar (1999) com o Decreto-lei n.º1190 de 1939, foi criado junto com…

Vivemos em um país e num mundo marcados por contrastes e desigualdades de recursos, oportunidades e direitos. Onde, cada vez mais, uns poucos concentram muito e a grande maioria sofre escassez e exclusão. Não se trata apenas de recursos financeiros, mas de outros bens e direitos, como espaço de participação, voz ativa, poder de decisão, informação e oportunidades de aprendizagem. Apesar de tantas leis, decretos e políticas voltadas à educação ainda sofremos muito nesse quesito. Este…

ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – Gestão Escolar RELATÓRIO FINAL Vilhena / RO. 2013 xxxxxx ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – Gestão Escolar Relatório de Estágio apresentado ao curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Gestão escolar - 5º semestre. Orientador: prof. Melina Klaus Tutor eletrônico:

Karine Albuquerque3 RESUMO: A temática proposta para este trabalho refere-se aos desafios pertinentes no modelo de Gestão Democrática, principalmente por se tratar de uma construção e direcionamento das ações escolares com a participação coletiva. De maneira particular, este artigo evocou ao estudo da Gestão Democrática de uma escola pública municipal da cidade de Ibirité, estado de Minas Gerais. Buscou-se neste estudo investigar através da pesquisa de campo

presente UTA (Unidade Temática de Aprendizagem), como também o trabalho de campo em visitas a uma instituição de ensino formal, onde coletamos dados, através da observação da prática vivenciada neste ambiente escolar e a entrevista efetivada com a gestão, e por fim, o estudo individual e os encontros em grupo para estudos coletivos. Dentro deste contexto, as disciplinas cursadas nesta UTA, que serviram de referencial teórico para a elaboração do trabalho foram: Metodologia do Ensino de…