Bakthin

socialmente em situações variadas, partilhando de uma concepção de desenvolvimento infantil integrando cultura, linguagem, cognição e afetividade, em creches e pré-escolas, com bases fundamentadas, dentre outros, em autores como Vygotsky, Wallon e Bakthin. Negrine possui curso de graduação em educação física, licenciatura plena pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1971). Especialização em Psicomotricidade Relacional pela Secretaria Municipal de Educação de…

escrita nas mais diversificadas situações de leitura na vida pessoal e social, de modo que tendo acesso ao conhecimento sistematizado, possa desenvolver suas capacidades cognitivas e assim compreender os textos presentes no cotidiano. Bakthin (2003, p.263) divide os gêneros textuais em primários e secundários, sendo secundários os que se dão em situações mais complexas de comunicação, como nas áreas jurídicas, acadêmicas e artísticas. Já os primários ocorrem na esfera…

que se adquire a competência para determinados usos da língua”, isto é, no fazer do dia-a-dia é que nos construímos e somos construídos. Referências Bibliográficas Baugh, Albert. A History of the English Language, Oxford: \University Press, 1997 Bakthin, Mikhail. Marxismo e Filosofia da Linguagem, Hucitec, São Paulo, 1997. Claire, Kramsh. Language and Culture, Oxford Univ. Press, 4 edição, 2003

225 p., il. color. (Projeto Cultural Artistas do Mercosul). QUEIROZ,Hélen A. O jogo Literário:espaço, função e reverberação da literatura na formação do leitor na infância. Dissertação de Mestrado. Rio de Janeiro. Faculdade de Educação UFRJ, 2012. BAKTHIN, Mikhail: Estética da criação verbal.4 Ed.Trad. Paulo Bezerra. São Paulo. Martins Fontes. 2003.

não está voltado para a realidade em si, mas para os discursos que a circundam. Toda palavra dialoga com outras palavras, constitui-se a partir de outras palavras, está rodeada de outras palavras, um discurso constitui-se a partir do outro. Para Bakthin, não são as unidades da língua que são dialógicas, mas os enunciados. Os enunciados são unidades reais de comunicação. Os enunciados são irrepetíveis, uma vez que é acontecimentos únicos, cada vez tendo um acento, uma apreciação, uma…

pronunciamento, buscando compreender como, do ponto de vista enunciativo, se estabelece essa interação. O marco teórico que orienta esta investigação é o dos estudos enunciativos, sendo consideradas noções como as de subjetividade e gênero do discurso (Bakthin, 1992). Como categoria de análise recorremos ao conceito de ethos discursivo (Charaudeau, 2008; Maingueneau, 2008). 2. ETHOS E DISCURSO POLÍTICO Maingueneau (2008, p. 220) define ethos como a…

temas (re)correntes (Gonçalves e Outros, 2002 ), por exemplo. Esses livros, bem como a diversidade e a pluralidade das temáticas dos trabalhos apresentados nos encontros anuais, expressam a “escuta sensível” (Barbier, 1994) e a “compreensão ativa” (Bakthin, 2000), presentes no interior do GT. Essa “epistemologia barroca” (Gauthier, 1997) defendida por um núcleo do GT, em nossa concepção, vem possibilitando uma negociação nas fronteiras dos campos disciplinares constitutivos da Ciência…

UNESP, 1996. Arrighi, Giovanni e Silver, Beverly J. Caos e Governabilidade no Moderno Sistema Mundial. Rio de Janeiro: Contraponto/UFRJ, 2001. 334 p. Ayerbe, Luís Fernando. EUA e América Latina. A construção da hegemonia. São Paulo: UNESP, 2002. Bakthin, Mikhail. Questões de literatura e estética: a teoria do romance. Ed. Unesp/Ed. Hucitec. São Paulo, 1988. Buchanan, Ian (ed.) Jameson on Jameson: conversation on cultural Marxism. Durham & London. Duke University press, 2007. Bueno Luís.…

introduziu novas concepções sobre a influência de parâmetros sociais complexos na comunicação e a figura do mediador no processo (na área da saúde, representado pelo multiplicador e pelo agente de saúde). A teoria de polifonia social de Bakthin, influência mais recente nas práticas comunicativas na saúde, é apresentada pelas autoras como uma renovação do conceito de comunicação. Nessa concepção, o processo de comunicação não se limita à transmissão de conteúdos prontos, mas é…

São Paulo: Atlas, 2005. FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: Saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2008. ______. Pedagogia da esperança. 3ª edição. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1994. FREITAS, M. T. A. Vygotsky e Bakthin - Psicologia e educação: um intertexto. São Paulo: Ática, 1995. LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar. 18ª ed. São Paulo: Cortez, 2006. MIZUKAMI, M. G. N. Ensino: As abordagens do processo. São Paulo: EPU, 1986. MOREIRA, M.