LPT Aula 3 Template Autodesenvolvimento 1

Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) Disciplina: Leitura e Produção de Textos Aula-tema 03: A coesão textual e seus mecanismos NOME RA Milene Mayara Custódio 3253559200 Atividade de Autodesenvolvimento Anhanguera Educacional 2015 Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) Disciplina: Leitura e Produção de Textos Aula-tema 03: A coesão textual e seus mecanismos Atividade de Autodesenvolvimento Trabalho desenvolvido na disciplina de Leitura e Produção de Textos, apresentado à Anhanguera Educacional como exigência para a avaliação na Atividade de Autodesenvolvimento, sob orientação do tutor Alexsandra Ap. Queiroz da Costa. Anhanguera Educacional 2015 Análise de como foi estabelecida a progressão referencial na notícia Para Koch (2005:15) “os elementos da língua que têm por função precípua estabelecer relações textuais são recursos de coesão textual” É através desse mecanismo, que se vai tecendo o ‘tecido’ (tessitura) do texto. A este fenômeno é que se denomina coesão textual. No enunciado “Porquinho deficiente volta a andar (22.03.2010)¹” percebemos que a palavra âncora que dá sentindo em todo texto é a referencia animal,como podemos acompanhar nos trechos abaixo: “O animal nasceu com uma deficiência nas patas traseiras” “decidiu poupar a vida do bichinho na última hora “o suíno passou a andar” “contou que a mãe do porquinho” Em análise ao texto é possível identificar que existe coesão textual na notícia estudada, observando que existe ligação e harmonia entre…

Virtual de Aprendizagem (AVA) Disciplina: Leitura e Produção de Textos Aula-tema 03: A coesão textual e seus mecanismos NOME Leonardo Costa de Carvalho RA 2485764678 Atividade de Autodesenvolvimento Anhanguera Educacional 2015 Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) Disciplina: Leitura e Produção de Textos Aula-tema 03: A coesão textual e seus mecanismos Atividade de Autodesenvolvimento Trabalho desenvolvido na disciplina de Leitura e Produção de…

trabalho! Aula-tema 03: A coesão textual e seus mecanismos Passo 1: Estudamos na aula 3 os mecanismos coesivos de retomada do referente textual. No texto abaixo, o porquinho, referente da notícia, é retomado de várias formas. Leia as páginas 131 a 135 do livro-texto para relembrar por meio de quais elementos a retomada do referente pode ser realizada. Passo 2: Como base no que acabou de ler no Passo 1, faça a análise de como foi estabelecida a progressão referencial na notícia…

Aula-tema 03: A coesão textual e seus mecanismos No primeiro parágrafo: O termo animal retoma ao referente antecessor Porquinho que representa o mecanismo de substituição lexical: hipônimo. Depois é sequenciado por um discurso estabelecendo uma relação de contrajunção em “mas acabou sendo doado como pet.”. No segundo parágrafo: Em “desse porquinho” o referente é retomado pelo mecanismo de substituição lexical: expressão nominal, pois contém um pronome demonstrativo seguido de um nome.…

............................................01 NARRAÇÃO...................................................................................................11 DISSERTAÇÃO.............................................................................................27 CRÔNICA.......................................................................................................31 COMENTÁRIOS...........................................................................................31 COERÊNCIA…

Comunicação e Expressão Autora: Profa. Ana Lúcia Machado da Silva Colaboradoras: Profa. Cielo Festino Profa. Joana Ormundo Profa. Tânia Sandroni Professora conteudista: Ana Lúcia Machado da Silva Ana Lúcia Machado da Silva é mestre em língua portuguesa pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo e especialista em língua portuguesa pela mesma instituição. Foi professora do ensino básico em rede pública e privada da disciplina Língua Portuguesa durante quase vinte anos.…

27/11/2011 PROJETO INTERDISCIPLINAR DE LEITURA E ESCRITA 1- Caracterização do Projeto 1.1-Tema: Leitura e Escrita: instrumento na instrução do saber e da cidadania. 1.2-Instituição Escolar: E. M. Educandário Dixseptiense 1.3-Supervisores: Marisete Maria Feitosa Euzelita Maria da Silva Costa Maria Áurea de Morais 1.4-Público Alvo: Alunos de 4º a 9º Anos do Ensino Fundamental. 1.5-Duração do Projeto: Março a Julho de…

Alfabetização, 100 4.11 Elaboração da sondagem, 101 ( 5 ) Oficina de nomes próprios, lista e receitas, 107 5.1 Escrita de Nomes, 111 5.2 Nomes próprios e os modelos, 112 5.3 Objetivos das atividades com nomes próprios, 116 5.4 Projeto de Escrita de Nome, 119 5.5 Organização da sala e desenvolvimento, 120 5.6 Identificação de situações onde se faz necessário escrever e ler nomes, 121 5.7 Identificação do próprio nome, 122 5.8 Apresente uma lista com os nomes das crianças da classe, 123…

escrita: as estratégias de leitura e a produção de sentido; texto e intertextualidade; c) critérios de textualização: coesão e coerência; d) gêneros resumo e resenha; e) aspectos gramaticais relacionados às dificuldades apresentadas nos textos produzidos pelos alunos; METODOLOGIA: Aulas expositivas, projeções em vídeo, discussões sobre o processo de produção escrita dos alunos, interferências nos textos. AVALIAÇÃO (Instrumentos): Resumos, resenhas e prova escrita. BIBLIOGRAFIA…

antes. Seria muito estranho dizer que a palmeira tornou-se um vegetal. “Eu ainda não conheço a Europa.” A informação explícita é que o enunciador não tem conhecimento do continente europeu. O advérbio ainda deixa pressuposta a possibilidade de ele um dia conhecê-la. As informações explícitas podem ser questionadas pelo receptor, que pode ou não concordar com elas. Os pressupostos, porém, devem ser verdadeiros ou, pelo menos, admitidos como tais, porque esta é uma condição para…