atps

desenvolvimento da aprendizagem da criança. Passo 2 (Equipe) Identificar e anotar quais os principais aspectos que devem contemplar o espaço da brinquedoteca. Sites sugeridos para pesquisa • Revista Escola. Editora Abril. URL:. Acesso em: 05 jul.. 2012. • URL:. Acesso em: 05 jul. 2012. • URL:. Acesso em: 05 jul. 2012. Passo 3 (Equipe) Identificar possibilidades de trabalho na brinquedoteca, de acordo com as pesquisas realizadas. Visitar a brinquedoteca do seu polo, registrar com imagens o espaço físico, os brinquedos e toda a infraestrutura oferecida para o desenvolvimento de atividades lúdico- educativas. Passo 4 (Individual / Equipe) A partir das pesquisas realizadas nos passos 1 e 2 a equipe deve elaborar uma apresentação em até 8 slides que apresente os registros descritivo de imagens obtidos no passo 3. A equipe deve comentar as imagens apresentadas, apontando os aspectos que são adequados para o desenvolvimento do elemento lúdico nas crianças dentro da brinquedoteca ou aqueles que precisam ser implementados. . ETAPA 3 Esta atividade é importante para que você reflita sobre o universo recreativo do público infantil e/ou infanto-juvenil e, também, a singularidade de cada brincadeira que desenvolva as necessidades da criança. Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos. PASSOS Passo 1 (Equipe) Elaborar duas atividades lúdicas ou dinâmicas, de…

Rodrigues da Silva/2306307297 Maria Aparecida de Fátima da Silva Brito/2321384551 Simara Bispo dos Reis Nascimento/ 2321354792 Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Projeto Multidisciplinar II”, sob orientação do professor-tutor a distância Adalgisa Bergamin Diples JUNDIAI/SP SETEMBRO/2012 AS ATIVIDADES LÚDICAS E SUAS APLICAÇÕES EDUCATIVAS Froebel nascido na Alemanha em 1782, filho de um…

ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS Pedagogia 4ª Série Projeto Multidisciplinar II A atividade prática supervisionada (ATPS) é um procedimento metodológico de ensino-aprendizagem desenvolvido por meio de um conjunto de etapas programadas e supervisionadas e que tem por objetivos:  Favorecer a aprendizagem.  Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e eficaz.  Promover o estudo, a convivência e o trabalho em grupo.  Desenvolver os estudos…

Projeto multidisciplinar II : A história das atividades lúdicas e suas aplicações educativas praticadas referentes aos Jardins de Infância. Campo Grande/MS 2012 ACADEMICOS Inae Martins Fernandes RA 338983 Caroline Rodrigues Alves – RA 341605 Gislene Santana Alves – RA 335816 Geisiane Santana Alves – RA 338666 Projeto Multidisciplinar II: A história das atividades lúdicas. Campo Grande/MS …

envolvendo o individuo com diferentes deficiências (auditiva, visual, cognitiva, motora, mental e outras) e pessoas sem deficiências, mas que se dispõem a trocar convivências e experiências. Abordaremos os trabalhos criados por um grupo de teatro (composto por atores com e sem deficiências) chamado “ Trupe do Trapo”, um trabalho desenvolvido por Viviane Louro e Sergio Zank. Iremos deflagrar as atividades configuradas, os jogos e universo regrados pela criatividade ,universo este, criado…

confundidos, pois contêm alguns limites difíceis de delimitar. De entre as dificuldades mencionadas destaca-se a confusão que se verifica entre o que são Métodos e o que são Técnicas. Sejam quais forem as finalidades da formação, o método é sempre um fator fundamental na determinação dos objetivos a percorrer por formandos e formadores, permitindo ainda traçar uma linha diretriz na orientação do trabalho pedagógico que é desenvolvido por todos. Resumindo o método é um conjunto de…

socioassistencial de famílias em um determinado território; Atuar de forma preventiva, evitando que as famílias tenham seus direitos violados, recaindo em situação de vulnerabilidade social; Contribuir para o processo de autonomia e emancipação social das famílias, fomentando seu protagonismo; Desenvolver ações que envolvam diversos setores, com o objetivo de romper o ciclo de reprodução de pobreza entre as gerações; Potencializar a família como unidade de referência, fortalecendo…

(SCHWARTZMAN, 1999, P. 3-4). Por muitos anos, a criança Down era considerada como a retardada, a incapaz e em algumas sociedades era até mesmo considerada como mostro ou filha do demônio. Infelizmente, atualmente encontramos ainda algumas confusões sobre o conceito de Down, que é confundido com deficiente mental. “A síndrome de Down é decorrente de um erro genético presente desde o momento concepção ou imediatamente após (...)” (Schwartzman, 1999, p. 3). No entanto, como descreve…

09 2.1 MATRIZ DO PENSAMENTO DIAGNÓSTICO................................................. 11 3 O DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO.......................................................... 13 3.1 ATIVIDADES DE APROFUNDAMENTO......................................................... 18 4 CONTRIBUIÇÕES DA PSICOPEDAGOGIA NA ESCOLA................................ 23 4.1 CONTEXTUALIZANDO A FAMÍLIA................................................................. 24 4.2 A…

defendem o teatro como forma de autoexpressão capaz de desenvolver a autonomia e a inventividade dos estudantes. Nossa contribuição enquanto pesquisadoras se deu nessa direção. A partir desta monografia, pretende-se ampliar o leque de possibilidades para trabalhar o teatro em sala de aula. Trabalhar com um teatro pode não ser uma prática inédita, mas sugerir o teatro como instrumento nos processos educacionais tem sido cada vez mais desenvolvido e de grande importância para as crianças…