Atividade De Auto Desenvolvimento Aula 3

A AFETIVIDADE EM SALA DE AULA Humberto Carlos Melo1 Maria José Brito Araújo (Orientadora)2 RESUMO O presente trabalho relata a afetividade em sala de aula, mostrando como o afeto e a relação professor aluno pode influenciar no aprendizado. Apresentando também o quanto as relações humanas são peças fundamentais na realização comportamental de um individuo. Fazendo uma análise do que acontece em uma escola, explicando o quanto alguns fatores influenciam positivamente e…

PLANO DE NEGÓCIOS CENTRO DE FORMAÇÃO DE CONDUTORES Keila Barcelos BELO HORIZONTE 2000 PLANO DE NEGÓCIOS CENTRO DE FORMAÇÃO DE CONDUTORES Nome do empreendimento: Auto Escola BELO HORIZONTE MAIO/2000 SUMÁRIO 1 PLANO DE NEGÓCIOS 2 CENTRO DE FORMAÇÃO DE CONDUTORES 2.1 O empreendimento 2.1.1 Responsabilidade 2.1.2 Missão 2.1.3 Os objetivos da empresa 2.1.4 Situação planejada desejada

intervenção” e é dividido em introdução, desenvolvimento e conclusão e tem como tópico 1º Linguagem e história, 2º A pesquisa: como fazer e pra quê? , 3º Coleta de dados, 4º Análise e interpretação dos resultados, 5º A aula de Ana, 6º Da prescrição à transformação. O artigo tem como objetivo, dar uma visibilidade à atividade realizada pelos professores, acreditando que se houver uma compreensão será possível transformá-la no sentido esperado. Foi analisada a atividade de uma professora…

2. APRESENTAÇÃO DA INSTITUIÇÃO CEDENTE 04 3. SINTESE DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS 06 4. DESCRIÇÃO DO PROCESSO 07 5. CONSIDERAÇÕES FINAIS

CENTRO UNIVERSITÁRIO DE DESENVOLVIMENTO DO CENTRO OESTE – UNIDESC SISTEMAS DE INFORMAÇÃO LUCAS MIKAEL MORAES ROHCA PORTIFÓLIO LUZIANIA-GO 2013 "Posso não ter um centavo no bolso, mas tenho um sorriso no rosto e isso vale mais que todo dinheiro do mundo.” Seu Madruga Luziânia – GO 2013 Índice 1…

PEDAGOGIA DIDÁTICA E PRÁTICAS DE ENSINO Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Didática e práticas de ensino”, sob orientação do professor-tutor à distância Milene Bartolomei Silva. Sumaré 2012 Resumo Neste tema estamos abordando o projeto de brincadeiras na faixa etária de 03 anos maternal, onde se inicia todo o desenvolvimento da criança mesmo que ela ainda não compreenda o sentido da…

DE SANTA CATARINA CENTRO DE FILOSOFIA E CIÊNCIAS HUMANAS DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA PLANO DE ENSINO I – IDENTIFICAÇÃO: PSI5910 – Orientação e Planejamento de Carreira Curso: Psicologia Ano/Semestre: Horas/aula semanais: 02 horas/aula Carga horária total: 36 horas/aula Professora: Geruza Tavares D Avila e-mail: geruzad@yahoo.com.br II – EMENTA Orientação e planejamento de carreira. Escolha e projeto de futuro profissional. Mercado de trabalho. Empregabilidade e…

Barreto (2000) que essa atividade pode contribuir como reforço no desenvolvimento cognitivo/lingüístico, psicomotor e sócio-afetivo da criança (citado em Chiarelli, 2005). Alguns dos pontos principais descritos pelos autores são: Desenvolvimento cognitivo/ lingüístico: A fonte de conhecimento da criança são as situações que ela tem oportunidade de experimentar em seu dia a dia. Dessa forma, quanto maior a riqueza de estímulos que ela receber melhor será seu desenvolvimento intelectual.…

importante a ser desenvolvido é a auto-imagem, percebendo cada qual na sua própria identidade, mas aceitando as diferenças no grupo. O jogo infantil é um aspecto muito importante na socialização, pois através dele a criança aprende a esperar a vez, respeitar regras. Piaget ressalta, “Que o jogo é essencial na vida da criança. Segundo ele, as crianças, quando jogam, assimilam e podem transformar a realidade sendo uma atividade essencial para o desenvolvimento infantil”. Trabalhar…

RESUMO Esta pesquisa tem o objetivo de mostrar a importância da afetividade entre o professor e o aluno, trazendo assim para dentro da sala de aula mais harmonia, e que o aluno possa com isso ter mais facilidade de aprendizagem sustentando que o afeto constitui-se em um aspecto inseparável presente em qualquer atividade, pois o indivíduo precisa estar emocionalmente bem, para construir o seu processo de ensino e aprendizagem e, sobretudo, a necessidade das instituições desenvolverem