Resumo - AS CRIANÇAS E O CONHECIMENTO - Mário Sérgio Vasconcelos

Resumo AS CRIANÇAS E O CONHECIMENTO - Mário Sérgio Vasconcelos O Suíço Jean Piaget chamou a atenção dos educadores brasileiros por seu estudo sobre a construção do conhecimento, pois os educadores ansiavam entender sobre como a inteligência se desenvolve e como a criança aprende, para que pudessem introduzir práticas escolares voltadas para as necessidades da criança. Apesar de Piaget não pretender construir um método pedagógico sua teoria era de muita valia para esses profissionais. Piaget foi biólogo e pesquisou moluscos e temas zoológicos, também estudou Filosofia, Lógica Matemática e Epistemologia(estudo do conhecimento). Iniciou pesquisas em Psicologia , e procurou explicar como o ser humano chega ao conhecimento, como consegue organizar, estruturar e explicar o mundo em que vive, a partir daí chegou a teoria do desenvolvimento do pensamento e da inteligência. Segundo Piaget o pensamento se estrutura por estágios, da infância a adolescência , e o relacionamento da criança com o mundo externo faz com que ela produza operações intelectuais, caminhando num processo que chegue ao pensamento lógico. Porém Piaget não desconsidera a afetividade e o desenvolvimento social, que são importantíssimos para o desenvolvimento da criança. Para Piaget a inteligência da criança é construída por interação ativa com o mundo externo. O meio em que vive faz com que estruturas de pensamento se formem a partir de reflexos inatos. Após o nascimento existem o processo de adaptação, por

Comentar10 As crianças em idade escolar - e até mesmo os pais - podem não perceber, mas por trás do aprendizado do alfabeto ou da tabuada estão diferentes abordagens, por vezes opostas, que visam a consolidar ensinamentos básicos para o ser humano. A solução encontrada por muitos educadores para o ensino das letras e dos números aos pequenos é decorar: um método defendido por diversos especialistas que também é alvo de críticas, especialmente entre adeptos do construtivismo. O…

Afetividade na escola: alternativas teóricas e práticas AFETIVIDADE NA ESCOLA: ALTERNATIVAS TEÓRICAS E PRÁTICAS* MÁRIO SÉRGIO VASCONCELOS** ão é recente a discussão sobre o papel da afetividade na constituição da subjetividade humana. Inserida na história da filosofia, no contexto das relações entre razão emoção e sentimento, foi motivo de aquecidos debates envolvendo grandes filósofos, que ora valorizavam os conflitos existentes entre razão e sentimentos, ora a dicotomia ou o…

RESGATAR O BRINCAR TRADICIONAL: UMA CONTRIBUIÇÃO À FORMAÇÃO DE PROFESSORES Carolina Cardoso COLHANTE Iraíde Marques de Freitas BARREIRO Nara PRATTA Mário Sérgio VASCONCELOS1 Criança que não brinca não é criança. Adulto que não brinca perdeu para sempre a criança que existe dentro dele. (Pablo Neruda) Resumo: Este artigo é resultado de uma experiência de intervenção desenvolvida em uma escola de Educação Infantil do Município de Assis (SP). Tendo em vista a importância…

Universidade Nilton Lins Curso de Administração Curso de Turismo Projeto: EQUIPAMENTOS SOLIDÁRIOS PARA A CASA de Apoio de crianças com câncer – GACC-AM Área Temática: Solidariedade Linha programática: Atenção Integral a Criança Manaus – AM 2010 Ficha Técnica: Coordenação Geral: Professora: Maria da Glória Oliveira Folha Elaboração e desenvolvimento: I – Disciplina: Logística Empresarial 1. Adriana Cruz dos Santos 2. Anne Louise de Oliveira Lima…

atrativa às crianças. Além do mais, o trabalho com poesia gera muitos tipos de brincadeiras, assim como: adivinhar o que tem na caixa(ou sacola) surpresa, sequência de imagens relacionadas à poesia, dramatizações, o trabalho com rima, poesia, em geral, desenvolve o gosto pela leitura, pois as crianças o fazem de forma descontraída e divertida. Alguns referenciais teóricos que apresentam inúmeros poemas para as crianças: Cecília Meireles, Chico Buarque de Holanda, Elias José, José Paulo…

relacionadas a ocorrência da gravidez precoce como instabilidades emocionais das jovens , ausência de uma orientação sexual pelos familiares e nas escolas apesar de já estar incluído no currículo a educação sexual , o não conhecimento do próprio corpo ou então pela falta de um método preventivo durante as relações sexuais. Algumas vezes a adolescente é orientada a conhecer todos os métodos contraceptivos, mas para assumir sua vida sexual diante da família e da sociedade ou então…

COGNIÇÃO E AFETIVIDADE - IMPLICAÇÕES PARA E.INFANTIL COGNIÇÃO E AFETIVIDADE: IMPLICAÇÕES PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL. O que podemos atribuir como conceito das palavras cognição e afetividade? COGNIÇÃO: Ato de adquirir conhecimento, razão, consciência, consciente... AFETIVIDADE: Sentimentos, afetos, emoções. São palavras que tem significados diferentes, mas que se relacionam quando o sujeito desta frase é o ser - humano, não é possível pensar em uma pessoa só como cognitiva…

Introdução O lúdico tem desempenhado papel fundamental no desenvolvimento social de crianças e adultos no transcorrer da história, em diferentes países e culturas, como demonstra um acervo de brinquedos de crianças egípcias do Museu Britânico, que remonta a 5 mil anos. No nordeste brasileiro, as cavernas de São Raimundo Nonato possuem inscrições pictóricas que datam mais de 10 mil anos e representam brinquedos e brincadeiras de crianças e adultos. De fato, diversas escavações…

AS CRIANÇAS E O CONHECIMENTO Mário Sérgio Vasconcelos1 Dentre os pesquisadores que estudaram o desenvolvimento infantil, foi Jean Piaget quem mais chamou a atenção dos educadores brasileiros, por sua ênfase dada ao estudo do processo de construção do conhecimento. Interessam muito aos professores, concepções baseadas em uma proposta teórica que descreve a evolução das competências intelectuais da criança. Sabendo como a inteligência se desenvolve e como a criança aprende,…