As Condições De Conflitos Sociocognitivo

às necessidades sociais, é a valorização dos profissionais da educação. Segundo Brasil (2000, p. 36), a particular atenção deverá ser dada à formação inicial e continuada, em especial dos professores. Faz parte dessa valorização a garantia das condições adequadas de trabalho, entre elas o tempo para o estudo e preparação das aulas, salário digno, com piso salarial e carreira de magistério. Hoje, cientes de que a alfabetização tem sido temática desenvolvida em várias pesquisas e…

resultados para constatar, ou não, a retenção das informações e classificar o estudante em aprovado ou reprovado, em bom ou mau aluno. Além de ser excludente (VASCONCELLOS, 1998), a avaliação classificatória não propicia ao aluno oportunidades ou condições para refletir acerca de suas falhas, para tomar consciência de sua ação, mesmo porque o ponto central é a nota, 1 Introdução 14 é a certificação. Assim, os esforços voltam-se para esse objetivo, enquanto a…

quando chegam na escola, esta não pode partir do nada. Isso justifica que se tenha uma idéia clara dessa competência oral para partir dela no restante do trabalho com a língua. A escola não vai ensinar a língua como tal, e sim usos da língua em condições reais e não triviais da vida cotidiana. Em si não haveria necessidade de justificar o trabalho com a oralidade em sala de aula, pois parece natural que isso deva ocorrer. O espantoso é que se tenha demorado tanto para chegar a esse…

ampliação do acesso a todos os níveis da educação, e apesar das melhores taxas de conclusão, as vantagens fundamentais de certos grupos sobre outros e de certas regiões sobre outras permanecem basicamente não modificadas. Para fazê-lo, descrevo as condições de escolaridade na região, examino as definições de igualdade/desigualdade e pobreza, resenho as formas de desigualdade na educação e discuto políticas governamentais para com a educação e sua distribuição. Termino por…

resulta da dissociação ou disconexão efectuada entre o processo perceptivo e o processo associativo da realidade envolvente. E isto 6 porque, em tais situações, a descrição das coisas, dos objectos e da realidade entra em dissonância ou em conflito com as representações interiores que o indivíduo possui em relação a tais factos, como sucede, por exemplo, com a integridade das representações da visão quando estas não se integram nas representações interiores do indivíduo, visto…

e/ou escola são tantas (César, in press; César & Oliveira, 2005), assim como na sociedade, em geral (Araújo et al., 2002; Moreira, in press), conceber a identidade como algo multifacetado e complexo, possibilita uma compreensão mais aprofundada dos conflitos que alguns alunos vivem e facilita a procura de soluções para a sua inclusão na na sociedade, em geral, e na escola, em particular (César, 2003, 2007, in pres; Hermans, 2001). Um dos maiores rasgos de James foi compreender que nunca…

quando chegam na escola, esta não pode partir do nada. Isso justifica que se tenha uma idéia clara dessa competência oral para partir dela no restante do trabalho com a língua. A escola não vai ensinar a língua como tal, e sim usos da língua em condições reais e não triviais da vida cotidiana. Em si não haveria necessidade de justificar o trabalho com a oralidade em sala de aula, pois parece natural que isso deva ocorrer. O espantoso é que se tenha demorado tanto para chegar a esse …

linguagem se aprimora, a sociabilidade se desenvolve e tem início a aprendizagem da leitura e da escrita, dentre outros pontos (Unicef, 2005). Mas não custa lembrar que cada processo é único e varia segundo características individuais, gênero, condições de vida, organização familiar, cuidados proporcionados e sistemas educacionais. A apreensão intuitiva, fundada na observação, na repetição e na imitação, na vivência, enfim, tem importância significativa nos primeiros anos de vida, o …

existem duas condições necessárias para que o conhecimento seja construído. A primeira é que o aluno aja sobre o material proposto pelo professor, assimilando-o. A segunda é que, “[...] o aluno responda para si mesmo às perturbações (acomodação) provocadas pela assimilação do material, ou que o aluno se aproprie, em um segundo momento, não mais do material, mas dos mecanismos íntimos de suas ações sobre esse material [...]”. Assim, segue-se o processo em que, a partir dessas…

capítulo – o brincar no Brasil: a pesquisa quantitativa – detalham-se as razões que levaram a realizar essa parte do projeto e descrevem-se os dados que permitiram analisar a hipótese que objetivava buscar a relação entre o brincar, o comportamento sociocognitivo das crianças e o seu desempenho escolar. no oitavo capítulo – Proposta de um Índice Brincar – apresenta-se um índice que retrata essa relação, a sua aplicação nos dados pesquisados e na interpretação destes, além de indicação…