A Diferença Entre O Registro Oral E O Escrito E Como Distinguir Um Do Outro

questões teórico-metodológicas em História da Educação são aqui formuladas a partir da perspectiva dada por uma certa visão de ciência (e de produção do conhecimento científico), que está também relacionada à minha formação enquanto pesquisadora em outro campo do conhecimento, isto é, na Sociologia. A intenção, portanto, é a de explorar alguns aspectos que consideramos importantes no diálogo entre a pesquisa científica e estas diferentes áreas para acompreensão da educação da população…

trabalho, que tem a proposta de estudar as variações geográficas dentro do território brasileiro. Assim, os falantes de diferentes regiões do país mostram diferenças no uso da língua, bem como os falantes que ocupam diferentes lugares na estrutura social ou que pertencem a gerações diferentes, ou mesmo falantes que são de sexo distinto. Essas diferenças ocorrem em função das circunstâncias específicas em que se realiza o ato da fala: conforme o canal utilizado na comunicação, conforme o…

modo, é possível também compreender por que a natureza favorece o desenvolvimento de determinadas atividades em certos locais e não em outros e, assim, conhecer as influências que uma exerce sobre outra, reciprocamente. Assim, é possível problematizar as interações entre o espaço local e o global: distantes no tempo e no espaço, buscando suas semelhanças e diferenças, permanências e transformações. Torna-se importante que o professor ofereça a oportunidade de um conhecimento organizado…

preocupação maior com as estruturas do que com a narrativa dos acontecimentos; Deslocamento do interesse pela vida e obra dos grandes homens e grandes datas para as pessoas e acontecimentos comuns; A necessidade de se ir além dos documentos escritos e registros oficiais; A história não seria objetiva, mas sujeita a referenciais sociais e culturais de um período. Em prol da simplicidade e da clareza, o contraste entre a antiga e a nova história pode ser resumido no quadro abaixo: …

PLANO DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA Objetivos gerais: * Desenvolver a capacidade de uso da linguagem oral e escrita em situações múltiplas ampliando a compreensão, a interpretação e a analise dos diversos textos existentes na sociedade, respeitando as variedades lingüísticas e tendo a leitura como fonte de informação e ampliação de seu conhecimento. * Desenvolver a capacidade critica e as habilidades de produção espontânea, procurando avançar em suas hipóteses sobre leitura…

escrita, compreensão dos símbolos, desenhos, números, letras; Compreender o processo de formação de palavras. Ampliar o vocabulário do aluno através de produção de textos orais; Contar sua historia para os colegas Trabalhar a coordenação viso-motor para o conhecimento do alfabeto; Manusear jornais e revistas entre outros instrumentos a fim de reconhecer letras e silabas; Aprender a escrever o seu pré-nome; Aprender a ler os encontros vocálicos; Registrar os encontros…

conhecimento de mundo, o conhecimento de si e do outro, a importância da linguagem escrita, da linguagem oral, valorizando outras áreas do conhecimento: Matemática, Natureza e Sociedade, Música; além de explorar brincadeiras construtivas. A escolha de A Arca de Noé, de Vinicius de Moraes, e de Rute Rocha é devida à grande contribuição dos livros, que reúne poemas infantis com caráter lúdico. O aluno pode ser estimulado a participar de situações de comunicação oral por meio dos poemas,…

artigo enfatiza as relações existentes entre os processos de produção da fala e da escrita, observando que, apesar de se tratarem de naturezas distintas da linguagem, as recorrências, em ambas, são frequentes. Não se pretende, porém, estabelecer diferenças entre as habilidades de fala e escrita, de fato, ressalta-se que a hipótese da derivação entre as naturezas é mais reveladora que suas particularidades, suscitando uma importante ferramenta para a interpretação das adequações dos…

selecionar ideias e organizá-las para a produção oral e escrita de relatos; coletar informações e fazer anotações sobre o relato autobiográfico analisado;  desenvolver o hábito da leitura de contos; criar hipótese de sentido a partir de informações dadas pelo texto (verbal e não verbal); selecionar ideias e organizá-las para a produção oral e escrita de relatos; ler um conto em voz alta, considerando as entonações e pausas específicas desse gênero; distinguir o gênero relato do gênero…

Maria Auxiliadora Cavazzoti FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA ALFABETIZAÇÃO 2009 © 2009 – IESDE Brasil S.A. É proibida a reprodução, mesmo parcial, por qualquer processo, sem autorização por escrito dos autores e do detentor dos direitos autorais. C377 Cavazotti, Maria Auxiliadora. / Fundamentos Teóricos e Metodológicos da Alfabetização. / Maria Auxiliadora Cavazotti. — Curitiba : IESDE Brasil S.A. , 2009. 124 p. ISBN: 978-85-387-0660-1 1. Alfabetização. 2. Educação. 3. Letramento.