A Educa O De Jovens E Adultos

A educação de jovens e adultos (EJA) desenvolvida nas instituições escolares, foco de análise deste texto, é a instituição que tem como função proporcionar o aprendizado da leitura e da escrita àqueles que não tiveram acesso ao ensino em idade própria, ampliando sua participação nas práticas de letramento. Mas como os alfabetizandos da EJA convivem com as práticas de leitura desenvolvidas nessa instituição? Quais os materiais de leitura são lidos por eles, se é que fazem leituras? Visando a responder esses questionamentos o presente texto será baseado em alguns dados coletados no decorrer de minha pesquisa de mestrado (AGUIAR, 2009) com alunos que frequentavam uma turma do primeiro segmento (classe de alfabetização) da EJA da Prefeitura Municipal de Florianópolis, no ano de 2007. Enfocar-se-á especificamente os materiais de leitura lidos pelos alfabetizandos na instituição de ensino. A discussão apresentada terá como fundamentação a perspectiva do letramento, com destaque para os Novos Estudos do Letramento (GEE 2004; DIONÍSIO 2007; FISCHER 2007), que consideram leitura e escrita situadas em práticas sociais específicas e definem letramento como “um conjunto de práticas sociais, que envolvem o texto escrito, não do ponto restrito da linguagem, mas de qualquer texto” (DIONÍSIO, 2007: 210). Por ser a leitura uma prática de letramento, por esta constituir-se como um elemento cultural que ultrapassa a decodificação e se estende no decorrer de toda a vida dos indivíduos, essa prática é entendida neste texto como prática(s) de leitura no plural (VÓVIO 2007; KLEIMAN 1995). Contudo, apresentar-se-á também a definição de leitura como prática individual, pois esta concepção de leitura entrou em confronto com a leitura como prática plural no discurso e na prática dos alfabetizandos pesquisados. Este texto propõe então uma reflexão sobre o ensino da leitura na EJA no intuito de colaborar com a formação de leitores críticos e atuantes no contexto social.

O presente estudo tem