TCC Projeto TDAH

Páginas: 4 (785 palavras) Publicado: 29 de junho de 2015
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
Identificação
Nome: Daniela
RU:

1 TEMA
O professor no contexto escolar de alunos com Transtorno Déficit de Atenção/Hiperatividade

1.1 DELIMITAÇÃO DOTEMA
O papel do professor na mediação do processo ensino aprendizagem para alunos com Transtorno Déficit de Atenção/Hiperatividade

2 PROBLEMATIZAÇÃO
Como o professor deve analisar as necessidadeseducacionais no contexto escolar, dos alunos com Transtorno Déficit de Atenção / Hiperatividade?

3 JUSTIFICATIVA
A presente pesquisa justifica-se devido ao crescente número de alunos com TranstornoDéficit de Atenção / Hiperatividade na sala de aula, uma realidade que acomete ao professor, conhecer metodologias adequadas, e em alguns casos intervir junto a profissionais especializados paragarantir ao aluno uma educação de qualidade.
Porém, muitas vezes os professores do ensino regular, não estão preparados para trabalhar com estes alunos, e talvez, por desconhecerem o assunto, caracterizamo aluno como desinteressado, fraco e desatento.
Conhecer como o aluno aprende, e quando isso não ocorre, o que pode estar acontecendo. Ajuda o professor a compreender as necessidades epotencialidades do aluno e só então propor atividades adequadas que promova a aprendizagem do aluno.
Sendo assim, este trabalho visa refletir a prática pedagógica no processo ensino e aprendizagem de alunos comTranstorno Déficit de atenção/Hiperatividade (TDAH).

4 OBJETIVOS

4.1 OBJETIVO GERAL
Refletir sobre a relevância de o educador compreender e explorar o processo ensino aprendizagem na perspectiva doTranstorno Déficit de Atenção/Hiperatividade.

4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Discutir sobre o papel do educador na escola contemporânea e inclusiva;
Analisar a relevância de o professor conhecer asdificuldades e transtornos de aprendizagem;
Investigar o conceito e as principais características do TDAH.
Pesquisar medidas de intervenções pedagógicas para alunos com TDAH;
Proporcionar sugestões de...
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