Saberes Da Docencia Selma Garrido

PIMENTA, Selma Garrido. Didática como mediação na construção da identidade do professor: uma experiência de ensino e pesquisa na licenciatura. In: ANDRÉ, Marli E. D. A.; OLIVEIRA, Maria Rita S. (Org). Alternativas do ensino de Didática. Campinas: Papirus, 1997, p. 37-70. PIMENTA, Selma G.; SOCORRO, Maria L. O estágio e a formação inicial e contínua de professores. In: Estágio e docência. São Paulo: Cortez, 2010. 5 ed. ( Coleção Docência em formação. Serie Saberes Pedagógicos).

também liberdade para propor a criação de um Curso de Pedagogia totalmente reformulado e mais condizente com as necessidades dos cidadãos e desta maneira o curso em si, que ao longo dos últimos anos realizou a formação de diversos profissionais para a docência, a partir da Lei 9.394/96 iniciou-se um debate referente a sua identidade, com questionamentos sobre a formação do licenciado ou do bacharel. O autor Antônio Nóvoa, quando apresenta a identidade deste profissional da educação,…

organizacional: refletir os processos e práticas de formação; natureza curricular: toda profissão fundamenta-se em conhecimentos sistematizados e, a do professor exige uma proposta curricular que contemple sua formação pessoal, cultural e científica ajustada à docência; prática pedagógica orientada pela universidade e escola; natureza metodológica: aprender a ser professor requer uma formação focada nas dimensões teórica (universidade) e prática (escola); instituições parceiras em função…

FORMAÇÃO, OS SABERES E AS PRÁTICAS DOS PROFESSORES NO CONTEXTO EDUCACIONAL DO SÉCULO XXI. A formação e os saberes dos professores são temas afins, amplamente discutidos nas esferas acadêmicas e governamentais, já que se compreende cada vez mais a importância do educador para a formação de sujeitos participantes de um mundo globalizado e exigente. As pesquisas sobre este tema apontam para uma revisão da compreensão da prática pedagógica do professor, que é tomado como mobilizador de…

1 A construção da didática no gt Didática – análise de seus referenciais* SELMA GARRIDO PIMENTA Universidade de São Paulo JOSÉ CERCHI FUSARI Universidade de São Paulo MARIA ISABEL DE ALMEIDA Universidade de São Paulo MARIA AMÉLIA DO ROSÁRIO SANTORO FRANCO Universidade Católica de Santos Didática: dispersão epistemológica e/ou variações em torno de um objeto complexo? Há 355 anos, Comênio convidava os educadores a pensar na questão educacional, propondo a…

CAMPINAS 2012 MARIANA CAMPOS DE OLIVEIRA PROJETO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA ESCOLA Este projeto é apresentado à disciplina Estágio Supervisionado em Docência, do curso de Pedagogia com Habilitação em Magistério das Matérias Pedagógicas Faculdade Metropolitana de Campinas. Orientadora: Maria Silva Santos Campinas 2012 SUMÁRIO 1 DADOS

ora professor-pedagogo. Com a promulgação da Constituição, em 1988, as instituições formadoras começaram a ter mais liberdade para propor um Curso de Pedagogia reformulado. O Curso de Pedagogia, que nos últimos anos formou os profissionais para a docência, a partir da Lei 9.394/96 tem debatido sua identidade, questionando entre a formação do licenciado ou do bacharel. Antônio Nóvoa, ao apresentar a identidade deste profissional oscila entre professor, cientista ou pedagogo. A resposta…

.......................22 8. Referências.....................................................................................................................................23 1. OBJETO DE PESQUISA: Identidade e profissionalização docente: saberes a socializar 1.1 EIXO TEMÁTICO: Elementos essenciais da profissionalização docente. 2. Justificativa O presente Projeto de Pesquisa Interdisciplinar.“Elementos essenciais da profissionalização docente, pretende, analisar a…

19-35. BRASIL, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei 9394/96 de 20 de dezembro de 1996. Disponível em: http://www.mec.gov.brPIMENTA, Selma Garrido. Estágio e docência / Selma Garrido Pimenta, Maria Socorro Lucena Lima; revisão técnica José Cerchi Fusari, - 6. Ed – São Paulo: Cortez, 2011. – (Coleção docência em formação. – Série saberes pedagógicos). ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar / Antoni Zabala; tradução Ernani F. da F. Rosa – Porto Alegre: Artmed,…

mediante conhecimentos científicos, filosóficos e técnicos-profissionais, investiga a realidade educacional em transformação, para explicitar objetivos e processos de intervenção metodológica e organizativa referentes à transmissão/assimilação de saberes e modos de ação. Ela visa o entendimento, global e intencionalmente dirigido, dos problemas educativos e, para isso, recorre aos aportes teóricos providos pelas demais ciências da educação . Outro educador que tem como preocupação a…