Qual A Influencia Dos Polos Educacionais No Processo De M

“A mente que se abre a uma nova idéia jamais voltará ao seu tamanho original”. (Albert Einstein) RESUMO O Projeto de pesquisa desenvolvido fundamenta-se numa proposta de analisar os psicopedagogos nas suas influências no processo de aprendizagem, fazendo a mediação entre a criança o objeto de conhecimento. Nesse trabalho procura-se desenvolver uma pesquisa de ação, onde o foco é o aluno, diagnosticando os fatores maléficos que interferem na forma de aprender, seus

FACULDADE DA ALDEIA DE CARAPICUIBA POLO DE SANTOS/SP DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR POLO DE SANTOS / SP 2011 FACULDADE DA ALDEIA DE CARAPICUIBA PÓLO DE SANTOS/SP DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR Alunas: Ana Lúcia Corralo Leal Margareth Carvalheira Pinto Marlucy G da Silva Maria Elisa Cardoso Leite Wilma G. Pinto do Nascimento Prof.: Sílvia A.A. Moreira Curso: Pós-Graduação em Psicopedagogia…

1. Caracterização do Alunado com Deficiência Visual ................................................... 1.2. Princípios da Educação do Deficiente Visual ............................................................. 2. Modalidades de Atendimento Educacional para o Aluno com Deficiência Visual ......... 2.1. Classe Especial .......................................................................................................... 2.2. Salas de Recursos…

IBRAPES- Universidade Estadual Vale do Acaraú – UVA. Curso: Pedagogia Licenciatura Plena. Pólo: São Paulo do Potengi. Disciplina: Metodologia do Trabalho Cientifica. Turma: 2014.1 Prof°.: Ítalo Pinheiro.

modelos de desenvolvimento e/ou objetivos econômicos direcionam políticas educacionais. Sendo assim, a articulação entre educação e desenvolvimento não é novidade, no entanto, quando se pensa um novo tipo de desenvolvimento, o desenvolvimento sustentável ou simplesmente sustentabilidade, o outro polo do binômio, a educação, necessariamente deve ser adjetivado. O desenvolvimento sustentável exige um novo modelo educacional. Esse artigo pretende discutir a concepção de sustentabilidade,…

puericultura. Atribuindo as doenças à ignorância da população, tem por objetivo básico ensinar. Ou, em suas próprias palavras, civilizar os novos bárbaros. E centra suas orientações sobre a figura da criança. (Boltansky, 1974) Nessa maneira de pensar o processo Saúde/Doença, não há espaço para determinantes como políticas públicas, condições de vida, classe social. A ignorância seria a grande responsável pelas altas prevalências de doença. Daí, a solução só poderia ser pelo ensino. A…

principal foi a disseminação e implantação do processo de formação continuada dos docentes, tendo o gestor como um principal agente colaborador desse processo. Isso requer, certamente, que o educador esteja atento, aberto e participe a todas e a quaisquer oportunidades que o levem a ascender tanto no plano pessoal, profissional, cognitivo e quanto humano de sua atuação. E em especial tratamento a docência, a formação continuada, ao constituir-se pólo para uma dinâmica…

DOCENTES BACHARÉIS: A IMPORTÂNCIA DA FORMAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA Vanessa Mollo Vaccillotto Costa Curso de Pós-graduação em Formação Docente para o Ensino Superior Pólo de Mococa, SP Orientador: Profº Dr. Mario Nishikama RESUMO O presente artigo busca uma reflexão sobre a formação didático-pedagógica do professor universitário com formação em bacharelado. Aborda em seu contexto, a ausência da prática pedagógica na formação dos docentes bacharéis, promovendo um…

UNIVERSIDADE LUTERANA DO BRASIL CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA –EAD MUNICÍPIO: PORANGATU ESTADO: GOIÁS TURMA: PÓLO: PORANGATU – GO TUTORA: MARIZE DE CASTRO PROFESSORA REGENTE: CLAUDIA DORNELLES MARIZE DE CASTRO SEMESTRE/ANO:4°/2010 O LÚDICO NOS DIFERENTES NÍVEIS DE ENSINO Márcia Rozana Gonzaga Amorim Resumo É imprescindível usar o lúdico nos diferentes níveis de ensino, como em todas as idades. São inúmeras as…

de avaliação da disciplina Introdução à Educação a Distância seguirá os critérios abaixo relacionados: 1. A avaliação totaliza 300 pontos, sendo 200 pontos pela participação nas diversas atividades do Moodle e 100 pontos pela prova presencial no Pólo. 2. A parte da avaliação relativa à participação no Moodle (200 pontos) será referente não apenas à quantidade, mas especialmente à qualidade dessa participação nos diversos fóruns da disciplina, e na realização das atividades…