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Inferir uma informação implícita em um texto Expectativas de aprendizagem: • Identificar uma informação implícita em um texto pequeno. • Identificar uma informação implícita em textos narrativos. • Interpretar textos inferindo uma ideia implícita. Conteúdo:Gêneros textuais diversos:histórias em quadrinhos, tirinhas, propag Conteúdo: Gêneros textuais diversos:carta do leitor, histórias em quadrinhos, tirinhas, propagandas, fábulas, poemas, contos populares, contos, reportagens, notícias, resumo, relato, bula de remédio, receita, etc. Livro: Infância Feliz- Língua Portuguesa Autores:AlbanizeArêdes, Ângelo Alexandref e Miriam Grilo. Texto: Quem, afinal, inventou o telefone? p. 25 a 27. Atividade: 3, letras: “a, b, c, d” e “e”. p. 29. Descritor 3 – Inferir o sentido de uma palavra Expectativa de aprendizagem: • Inferir o sentido de uma palavra ou expressão a partir do contexto. Conteúdo:Gêneros diversos: carta do leitor, histórias em quadrinhos, tirinhas, propagandas, fábulas, poemas, contos populares, contos, reportagens, notícias, resumo, relato, bula de remédio, diário, etc. Livro: Infância Feliz- Língua Portuguesa Autores:AlbanizeArêdes, Ângelo Alexandref e Miriam Grilo. Texto: Diálogo de todo dia, p. 34 e 35. Atividade:5, p. 36 Texto: Alice no País das Maravilhas, p. 51. Atividade:2, p. 52 Descritor 4 – Inferir uma informação implícita em um texto Expectativas de aprendizagem: • Identificar uma informação…

no Brasil”. Há, na citação acima, uma informação implícita. EXPLICITE-A: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Questão 2- “Desde pequeno tenho sido obrigado a interromper minha educação para freqüentar a escola”. …

Resumo sobre o Capítulo 8 – Aprendizagem de Fatos e Comportamentos – do livro Aprendizes e Mestres Aluno: Felipe Sachet da Silveira Turma: 347 “Aprendizagem de Fatos: O Condicionamento Clássico” A forma mais elementar de aprendizagem de que nós, seres humanos, dispomos é a associação implícita de vários fatos que tendem a acontecer juntos. A aprendizagem associativa de fatos é, talvez, a forma de aprendizagem mais ancestral, mais antiga que dispomos. Aprender a estabelecer…

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO RIO GRANDE DO NORTE CÂMPUS NATAL – CENTRAL DIRETORIA DE EDUCAÇÃO E CIÊNCIA COORDENAÇÃO DA LICENCIATURA EM ESPANHOL DISCIPLINA: LINGUÍSTICA II PROFESSORA: FRANCISCA ELISA ERYCA PATRYCIA HOSANA EMANNUELI PAULO ROBERTO FERNANDES SEMÂNTICA: INFORMAÇÕES IMPLÍCITAS – PRESSUPOSTO e SUBENTENDIDO JUNHO – 2012 NATAL - RN INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO RIO GRANDE…

ATIVIDADE ESTRUTURADA QUINZE: resenha do texto. CARNEIRO, M.P. Desenvolvimento da memória na criança: o que muda com a idade? Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-79722008000100007&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt .. RESUMO Neste artigo é apresentada uma revisão da literatura sobre o desenvolvimento da memória, organizada de acordo com a divisão dos diferentes armazenamentos ou sistemas existentes. O desenvolvimento das memórias sensorial, de trabalho,…

Informações implícitas(PRESSUPOSTOS E SUBENTENDIDOS) Muitos candidatos ao ENEM se perguntam como melhorar sua capacidade de interpretação dos textos. Primeiramente, é preciso ter em mente que um texto é formado por informações explícitas e implícitas. As informações explícitas são aquelas manifestadas pelo autor no próprio texto. As informações implícitas não são manifestadas pelo autor no texto, mas podem ser subentendidas. Muitas vezes, para efetuarmos uma leitura eficiente, é preciso…

interna do que foi aprendido e, neste caso, seria auto-biográfica pois estaria referenciada no episódio de processamento. Uma segunda perspectiva refere-se à memória como processo que conduz à recordação. A memória aparece definida como um conjunto dos processos de codificação, retenção e recuperação da informação. O processo de codificação seria o de selecção da informação sensorial que, pelas suas características ou intenções do processador, seria depois retida. Por sua vez,…

As Informações Implícitas: Pressuposto e Subentendido INTRODUÇÃO Este texto tem como objetivo uma breve análise comparativa entre implícito, pressuposto e subentendido os quais encontramos em mensagens, falas, textos e diálogos do cotidiano. É de suma importância a diferenciação dos pressupostos e subentendidos, pois esses dois temas, apesar de parecidos, trazem duas concepções divergentes, o primeiro leva-nos a conclusões fundadas em verdades compartilhadas, já o segundo, por…

GESTÃO DA CADEIA DE SUPRIMENTOS UNIDADE 2 – FATORES-CHAVE E OBSTÁCULOS DA CADEIA DE SUPRIMENTOS PROF. ALTAIR FONTES UNIDADE 2 FATORES-CHAVE E OBSTÁCULOS DA CADEIA DE SUPRIMENTOS GESTÃO DA CADEIA DE SUPRIMENTOS UNIDADE 2 – FATORES-CHAVE E OBSTÁCULOS DA CADEIA DE SUPRIMENTOS PROF. ALTAIR FONTES Metas da unidade 2 Apresentar: • o alinhamento estratégico; • os fatores-chave de desempenho da Cadeia de Suprimentos; • uma estrutura para a organização dos fatoreschave; •…

APS – Atividade Prática Supervisionada Memória Explicita e Implícita Iury Luis Borges Educação Física Professor Supervisor da APS Prof. Rodrigo Flores Sartori . Resumo Este estudo objetivou investigar o funcionamento e a diferença entre memória explicita (declarativa) e memória implícita (processual). A memória explicita é a memória consciente de um indivíduo que relembra de fatos e acontecimentos. A memória implícita (declarativa) é a memória de um indivíduo que integra as…