Qual A Importancia E A Diferença Entre A Escrita Silábica

fonológica no processo de alfabetização. Método: 46 crianças foram submetidas à avaliação da leitura e escrita de palavras e pseudopalavras e da consciência fonológica; o grupo experimental foi submetido à intervenção. Resultados: a terapia interferiu positivamente no desempenho das crianças do grupo experimental (76,47%) nas tarefas de consciência fonológica e em relação ao seu desempenho em leitura e escrita e somente as crianças alfabetizadas conseguiram realizar as tarefas de…

processo de interação do indivíduo com seu contexto social.  Maturação.  Escolarização. E l i ã Abordagem sócio-histórica Conhecimento do indivíduo  Construído por meio de processos de interação em diversos contextos sociais.  Não devido à diferenças no potencial cognitivo. p g Homem  Produto do meio.  Cria e transforma o meio.  Transmite e transforma cultura. Abordagem sócio-histórica Vygotsky e o coletivo  Relaciona desenvolvimento e aprendizagem.  Por meio da interação –…

A DISGRAFIA NAS SÉRIES INICIAIS* RESUMO O presente trabalho se propôs analisar o processo de escrita e suas dificuldades, com um enfoque na disgrafia em crianças que se encontram nas séries iniciais. A aprendizagem é um processo muito importante na vida da criança, pois durante sua vida se depara com variadas escritas que facilitarão o desenvolvimento e participação da mesma na sociedade. Sabe-se que durante esse processo de desenvolvimento, a criança poderá apresentar alguma…

mesma destina a obter informações e subsídios capazes de favorecer o desenvolvimento da criança e ampliação de seus conhecimentos. Nesse sentido, avaliar não é apenas medir, comparar ou julgar. Muito mais do que isso, a avaliação apresenta uma importância social e política fundamental no fazer educativo!” No decorrer desse bimestre a Eloizze demostrou adquirir muita maturidade nos aspectos motores e cognitivos. Desempenhou todas as atividades propostas sempre com muito capricho e atenção. É

processo de construção da escrita infantil Profas. Luana Serra Elias, Débora Gil Souza e Tatiana Ramires Franqueira Ementa: O presente texto procura abordar alguns aspectos a respeito da pesquisa realizada por Emília Ferreiro e Ana Teberosky acerca de como se processa a construção da escrita segundo o pensamento infantil, desmitificando o processo de alfabetização e tornando esse aprendizado muito mais significativo e democrático. Palavras-chave: Psicogênese da língua escrita e…

ALFABETIZAÇÃO COMO PROCESSO COGNITIVO "As crianças não aprendem simplesmente porque veem os outros ler e escrever e sim porque tentam compreender que classe de atividade é essa. As crianças não aprendem simplesmente porque veem letras escritas e sim porque se propõem a compreender porque essas marcas gráficas são diferentes de outras. As crianças não aprendem apenas por terem lápis e papel à disposição, e sim porque buscam compreender o que é que se pode obter com esses instrumentos. Em resumo:

pedagógicas Apesar da escrita se desenvolver antes de ser ensinado, o adulto principalmente os professores tem um papel importante, que é o de ensinar corretamente e dar condições para que a criança aprenda corretamente o sistema alfabético. A escola pode ajudar as crianças, principalmente aquelas em que o âmbito social não permite que elas aprendam antes de ir á escola. O professor precisa valorizar a escrita mesmo que não seja uma escrita convencional,é necessário aceitar essa…

ato de alfabetizar ao demonstrar que a criança constrói o processo da lecto-escrita, conhecimento que a criança tem sobre a leitura e a escrita, seguindo o caminho próprio e determinado (MERCADO, 2000, s.p.). FERREIRO e TEBEROSKY (1985) baseiam-se em três grandes princípios: 1º princípio: é o da aprendizagem pelo pensamento; 2º princípio: é o do ensino associado à pesquisa; 3º princípio: é o reconhecimento da importância dos valores vigentes na sociedade ou na escola para o…

1- INTRODUÇÃO..........................................................................................04 2- A CONSTRUÇÃO DO CONCEITO DE ESCRITA PELA CRIANÇA................05 3- ATIVIDADES QUE AUXILIAM A CRIANÇA NA CONSTRUÇÃO DO CONCEITO DA ESCRITA........................................................................08 4- OS NÍVEIS DA ESCRITA..........................................................................10 5- CONSIDERAÇÕES FINAIS.....................................

A teoria do valor e a fase silábica do processo de alfabetização: a sílaba como portadora de sentido Janina Antonioli1 RESUMO: O presente trabalho objetiva discutir a teoria do valor de Saussuresob a ótica do processo de alfabetização, com ênfase à hipótese silábica do referido processo. A teoria do valor pode auxiliar no entendimento de sentido que existe na sílaba, nessa fase específica do processo de alfabetização descrito por Emília Ferreiro e Ana Teberosky. A atribuição de sentido na sílaba