Miguel Arroyo

exclusão por raça/etnia, gênero, questões geracionais, de opressão entre outras. O Prof. Miguel Arroyo nos alerta: Os jovens-adultos populares não são acidentados ocasionais que, gratuitamente, abandonaram a escola. Esses jovens e adultos repetem histórias longas de negação de direitos. Histórias que são coletivas. As mesmas vivenciadas por seus pais e avós; por sua raça, gênero, etnia e classe social. (ARROYO, 2005, p. 30). Atualmente, é pacífico afirmar que, do público que…

campo temos como objetivo analisar como a tecnologia influencia e auxilia o processo ensino-aprendizagem, de maneira em que o professor seja mediador do conhecimento no Município de Lages-SC. Para desenvolver esta pesquisa de campo temos como fonte ARROYO (2009), LÉVY (1998 e 2001), VEEN & VRAKKING (2009), Proposta Curricular de Santa Catarina e outros. No primeiro capítulo, apresentamos dados do contexto histórico da Escola da Pesquisa Campo. No segundo, uma reflexão sobre os…

de aprender (ARROYO, 2008). É fundamental a desconstrução dessa visão mercantilizada dos profissionais da educação e dos currículos. Entretanto, existe outra imagem presente e determinante da docência e da administração escolar que deve ser desconstruída. É a forma como veem os alunos: as escolas não conseguem vê-los como iguais perante aos saberes e as capacidades de aprender. Essa visão marcada pela desigualdade dos alunos diante do conhecimento é uma marca da cultura escolar (ARROYO,…

Rocha (2001): “Uma sociedade de extremas diferenças resulta no convívio com diferentes infâncias: a vivida por crianças que têm um pleno reconhecimento dos seus direitos e por aquelas que não têm nenhum destes mesmos direitos garantidos”. Como afirma Arroyo (1994) : “ A reprodução da infância deixa de ser uma atribuição exclusiva da mulher, no âmbito privado da família. É a sociedade que tem que cuidar da infância. É o Estado que, complementando a família, tem que cuidar da infância…

deveres embasados no sistema democrático, construído 1 José Carlos Libâneo. Didática. 1994, p. 35. 12 como um processo resultante do conhecimento adquirido pelo indivíduo na escola que o leva à prática social e à política de classes. ARROYO 2 destaca que o conhecimento, a informação, a apreensão de valores são os pilares para a construção da cidadania em sociedades plurais, em constantes transformações, cada vez mais complexas, onde a hegemonia do Estado ou de…

Coordenadores em um Programa de Extensão Universitária no PBA – Pólo VI, localizado na cidade de Santana do Ipanema, semi-árido alagoano. A pesquisa constituise como uma abordagem qualitativa na qual a bibliografia utilizada aporta-se nas idéias de Arroyo (2006), Di Pierro; Vóvio; Andrade (2008), Gadotti (2008), Haddad (2000), entre outros que contribuem para a reflexão sobre a necessidade de uma atuação transformadora da realidade, numa perspectiva de superação da distorção entre as…

participação do Estágio Curricular Supervisionado no Ensino Fundamental do Curso de Pedagogia do CCHSA/UFPB, realizado na Escola Municipal de Ensino Fundamental Antônio Coutinho de Medeiros, Bananeiras – PB. Recorreu-se aos estudos realizados por Arroyo (2000), Hoffmann (1997), Sant`Anna (1995), Veiga (1995 e 1998), Zabala (1998) e aos Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino fundamental: introdução aos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs (BRASIL, 1997) para realizar…

Miguel Arroyo em “Direito ao tempo de escola” e Vitor Paro em co-autoria [5] no artigo “A escola pública de tempo integral: universalização do ensino e problemas sociais”, publicados na revista Cadernos de Pesquisa, em maio de 1988, trataram do tema da educação integral destacando como problema de fundo nessa concepção de escola pública o deslocamento de suas responsabilidades educacionais face ao conjunto das políticas sociais. Em “Direito ao tempo de escola”, Miguel Arroyo (1988)

educativa e de formação. Para trabalhar como professor e professora nas escolas do campo é necessário ter essa compreensão sobre campo e educação do campo, é preciso estar a par das propostas dos movimentos sociais e saber que educação está em debate. Arroyo (2007) escreve o seguinte: Apesar de tudo, o campo e a diversidade de seus povos não são esquecidos. A palavra adaptação, utilizada repetidas vezes nas políticas e nos ordenamentos legais, reflete que o campo é lembrado como…

Lei, de inspiração tecnicista, descaracterizam o curso de formação de professores, não oferecendo uma preparação pedagógica consistente a esses profissionais, assim como descaracterizou a escola e os currículos de formação. Assim como, para Arroyo (2000, p.77, grifo nosso) “a Lei 5692/71, dos tempos autoritários, definiu com rigidez as cercas, gradeou o conhecimento e legitimou uma imagem estreita da docência”. Os pressupostos teóricos desta tendência baseavam-se numa filosofia…