Tcc educação jovens e adultos

A PROBLEMÁTICA DA FORMAÇÃO DOS PROFESSORES
ALFABETIZADORES DO PROGRAMA BRASIL
ALFABETIZADO: (IM) POSSIBILIDADES E LIMITES NA VISÃO
DOS INTERLOCUTORES DA PESQUISA

Jailson Costa da Silva – UNEAL
Orientador (a): Divanir Maria de Lima – UNEAL

RESUMO:
O presente trabalho oferece algumas inquietações sobre o significado das práticas de ensino na Educação de Jovens e Adultos, através da análise da formação dos professores alfabetizadores do Programa Brasil Alfabetizado – PBA. Tem o objetivo de investigar através das falas dos professores alfabetizadores – interlocutores da pesquisa – quais as dificuldades e limites do referido programa no tocante a alfabetização. O estudo, ainda em fase embrionária, parte de uma inquietude enquanto acadêmico e integrante de um grupo de Coordenadores em um Programa de Extensão Universitária no PBA – Pólo VI, localizado na cidade de Santana do Ipanema, semi-árido alagoano. A pesquisa constituise como uma abordagem qualitativa na qual a bibliografia utilizada aporta-se nas idéias de Arroyo (2006), Di Pierro; Vóvio; Andrade (2008), Gadotti (2008), Haddad (2000), entre outros que contribuem para a reflexão sobre a necessidade de uma atuação transformadora da realidade, numa perspectiva de superação da distorção entre as propostas pedagógicas e a formulação de objetivos condizentes com a alfabetização de jovens e adultos. Os resultados preliminares dão conta da existência de práticas educativas fragmentadas e desconexas devido à ausência de um modelo de formação específico para os alfabetizadores.

PALAVRAS-CHAVE: Programa Brasil Alfabetizado – Formação de Professores –
Práticas Educativas.

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Algumas palavras introdutórias
Considerando que o professor é um sujeito fundamental na mediação da aprendizagem dos alfabetizandos, pois, no cotidiano escolar é ele o responsável pela compreensão das experiências de vida, anseios e indagações que, precisam encontrar no âmbito escolar, repostas e soluções favoráveis a