Miguel Arroyo

cotidiano dos povos do campo raramente são tomados como referência para o trabalho pedagógico, bem como para organizar o sistema de ensino, a formação de professores e a produção de materiais didáticos. (PARANÁ, 2006, p. 28) A partir destas reflexões Arroyo e Fernandes (1999, p. 33) caracterizam como escola do campo: Uma escola do campo é a que defende os interesses, a política, a cultura e a economia da agricultura camponesa, que construa conhecimentos e tecnologias na direção…

ampliando-se consideravelmente com a ocupação de Arroyo Concepción (que é seu distrito) nos anos 1970/80 nas imediações da passagem viária que liga o Brasil à Bolívia. Corumbá, que mais diretamente nos interessa, é uma cidade localizada no extremo ocidental do estado de Mato Grosso do Sul, na fronteira do Brasil com a Bolívia. É uma das cidades mais antiga do estado. Limita-se territorialmente a Leste com Ladário-MS, pelo lado brasileiro, e a oeste com Arroyo Concepción, distrito…

um desses grupos de idade possui perspectivas e expectativas totalmente diferentes quanto à educação. Também é bastante óbvio que as experiências de vida dos mais velhos são bem mais vastas do que as dos mais jovens. Por isso, conforme destaca Arroyo (1996), uma metodologia de ensino adequada para o público adulto, que é a andragógica e não a pedagógica, deve considerar as experiências de vida, o conhecimento tácito no processo de aprendizagem, bem como o contexto sociocultural no…

a busca por um currículo diversificado e a quebra do paradigma de uma escola padrão, que infelizmente reinou por diversos anos nos sistemas educacionais brasileiros tem incentivado esses movimentos a lutarem por uma vida digna aos seus sujeitos. Arroyo, afirma que: ...todos nós que atuamos e nos ocupamos da escola somos desafiados a rever o ordenamento curricular e práticas pedagógicas, entendendo que estes não representam apenas uma determinada visão de conhecimento que pode…

étnica 105 de formação de sujeitos que estarão diretamente implicados no processo de produção, posicionamento e deslocamento das fronteiras e identidades culturais no âmbito dos diferentes grupos sociais (Meyer, 1998). Nesse sentido, na visão de Arroyo (1996b) a escola assume uma função mais plural, adquire novas dimensões que vão além da função de ensinar as primeiras letras, as primeiras contas, as noções elementares de ciências e das artes. A escola então deve estar atenta aos…

Pedagogia Empresarial, ou seja, aos processos de formação e desenvolvimento humano nas organizações. Num artigo sobre o tema, Miguel Arroyo diz que “padecemos de uma tradição pedagógica que apenas vê educação na informação, instrução, verbalização ou no cultivo do intelecto, enquanto o trabalho sempre cultivou a totalidade do aprendizado, da constituição humana” (1991). Para Arroyo, o trabalho é categoria central no processo educativo porque, por seu intermédio, o homem se…

Cronograma de atividades Referências ANTUNES, Ricardo L. C. Os Sentidos do Trabalho: ensaio sobre a afirmação e a negação do trabalho. São Paulo: Boitempo, 2009. ANTUNES, Ricardo. A Dialética do Trabalho. São Paulo: Expressão Popular, 2004. ARROYO, Miguel G. Outros Sujeitos, Outras Pedagogias. Petrópolis, RJ. Vozes, 2012. BRANCO, Pedro Paulo M. Juventude e trabalho: desafios e perspectivas para as políticas públicas. In: ABRAMO, Helena W. & BRANCO, Pedro P. M. (orgs.).…

Observar orientações 2. Pesquisa Bibliográfica 3. Pesquisa Documental 4. Pesquisa de Campo 5. Análise do material coletado 6. Redação do artigo 7. Finalização do artigo 8. Postagem do artigo BIBLIOGRAFIA ARROYO, Miguel G. Ofício de Mestre: imagem e auto-imagens. Petrópolis, RJ: Vozes, 2000. ASSUNÇÃO, Elizabete; COELHO, Maria Teresa. Problemas de Aprendizagem. São Paulo: Ática, 1989. BRASIL. Ministério da Educação. Lei de Diretrizes e Bases da…

didático, condições técnicas da escola) BIBLIOGRAFIA ALVES, Rubem. O papel do professor. Disponível em:< http://www.youtube. com/watch?v=_OsYdePR1IU&feature=player_embedded#!>. Acesso em:19 jun. 2012 ARROYO, Miguel G. Oficio de Mestre: imagens e auto-|Imagens. Petrópolis, RJ. Vozes, 2000. CARLOS, Jairo Gonçalves. Interdisciplinaridade no Ensino Médio: desafios e potencialidades. Disponível em: < http://pt.scribd. com/doc/19046471/…

de ensino e aprendizagem, as tecnologias da comunicação asseguram o envolvimento, o interesse maior dos alunos com as aulas e modernizam a escola permitindo a concorrência com os demais meios de comunicação social. 6 REFERÊNCIAS ARROYO, Miguel. (2003) "Educação Escolar e Cultura Tecnológica" in Paixão de Aprender II. Petrópolis, R.J.: Vozes (26-37). LEITE, Lígia Silva (2001) "As tecnologias da educação e da comunicação e o cotidiano do ensinar e do aprender" in…