Miguel Arroyo

surge a partir do momento em que a criança passa a ser vista como alguém que pensa e que tem sentimentos. Arroyo (1994), diz que: Durante muitos séculos a infância não foi sujeito de direitos, ela era simplesmente algo à margem da família, considerada como um vir a ser [...] Hoje a criança, pelo seu momento social, já é considerada como alguém que tem sua própria identidade, seus direitos. (ARROYO, 1994, P.89) Nesse sentido pode-se ver que à medida que se avançam as concepções de vida…

consequentemente maior aprendizado. REFERÊNCIAS RUIZ,Maria José Ferreira. O papel social do professor: uma contribuição da filosofia da educação e do pensamento freireano à formação do professor. Revista Ìbero Americana de Educação. n.33. Arroyo, Miguel G. (2002): Ofício de mestre: imagens e auto-imagens, 6.ª ed., Rio de Janeiro, Editora Vozes

cotidiano e exercitar plenamente a cidadania. Muitas pessoas oferecem resistência às normas impostas pelo Estado por considerá-las limitações injustas, talvez por falta de conhecimento ou até de reflexão quanto aos objetivos das mesmas. Como explica Miguel Arroyo: O povo se amotina e transgride as normas não porque as ignora, ou porque seu estômago vazio o torna um animal feroz, mas porque aprendeu que essas normas não respondem a seus interesses, ou seja, para ele são…

cultura docente, há uma solidão do educador (a) na realização de suas atividades. Sobre a Cultura Docente Arroyo (2006), afirma que tanto nas pequenas escolas localizadas no meio rural quanto nas escolas da cidade, a cultura docente que aparece é solitária, individualizada ou mesmo monodocente, expressa em discursos e atitudes que afirmam: “eu e minhas turmas, eu e minha disciplina” (ARROYO 2006, p.115). Em vista das inúmeras dificuldades vivenciadas pelo profissional que atua nas …

professor: angústias e dilemas 4) Profissão docente, ciência interdisciplinar e representações sociais 5) Formação inicial e formação continuada 6) O professor reflexivo 7) O professor iniciante 8) Competências para ensinar Bibliografia básica: ARROYO, Miguel. Oficio de mestre: Imagens e autoimagens. 3. ed. Petrópolis: Vozes, 2000. BEHRENS, Marilda Aparecida; MASETTO, Marcos Tarciso; MORAN, José Manuel. Novas tecnologias e mediação pedagógica. 6. ed. Campinas: Papirus, 2003. PERRENOUD,…

Rocha (2001): “Uma sociedade de extremas diferenças resulta no convívio com diferentes infâncias: a vivida por crianças que têm um pleno reconhecimento dos seus direitos e por aquelas que não têm nenhum destes mesmos direitos garantidos”. Como afirma Arroyo (1994) : “ A reprodução da infância deixa de ser uma atribuição exclusiva da mulher, no âmbito privado da família. É a sociedade que tem que cuidar da infância. É o Estado que, complementando a família, tem que cuidar da infância…

públicas, de formação continuada de educadores, de produção teórica e de intervenções pedagógicas. No dizer de Miguel Arroyo, “a finalidade da EJA não poderá ser suprir carências de escolarização, mas garantir direitos específicos de um tempo de vida [...] direitos dos sujeitos que os vivenciam” (ARROYO, 2001, p.19-50). Mais adiante será perceptível em que medida a afirmativa de Arroyo se aplica ao caso. Para que o apontamento do autor fosse levado a cabo, optou-se por acrescentar mais à frente,

o demonstrativo percebe-se a precariedade da educação do campo, quando pensada a partir da vivência dos docentes junto às comunidades em que suas escolas estão inseridas. Podendo assim compartilhar cultura e saberes a partir do contexto do campo. Arroyo possibilita entender este contexto: Sabemos que um dos determinantes da precariedade da educação do campo é a ausência de um corpo de profissionais que vivam junto às comunidades rurais, que sejam oriundos dessas comunidades, que tenham…

matérias são colocadas mas não exigidas. Vivência grupal na forma de autogestão. Professor x aluno Aprendizagem Manifestações É não diretiva, o professor é orientador e os alunos livres Aprendizagem informal, via grupo. C. Freinet. Miguel Gonzalez Arroyo. TENDÊNCIA PROGRESSISTA "CRÍTICO SOCIAL DOS CONTEÚDOS OU "HISTÓRICO-CRÍTICA" Papel da Escola Conteúdos Métodos Difusão dos conteúdos Conteúdos O método parte culturais de uma relação universais que são direta da incorporados…

DOS DADOS X x x ESCRITA DO TEXTO MONOGRÁFICO x x X REVISÃO DO TEXTO (ORIENTAÇÃO) x x ENTREGA E DEFESA DO TCC X Referências REFERÊNCIAS ARROYO, Miguel G. (Org). Da escola carente à escola possível – São Paulo : Loyola 1986. BRASIL, Diretrizes Operacionais de Educação Básica para as Escolas do Campo. Promulgada pela resolução nº 1 de 02 de abril de 2002. CNE/CEB. BRASIL,…