Luckesi 2005

julgamento, mas sim a um processo de inclusão e criar hierarquias de excelência que decidirão o progresso no curso que seguem. As avaliações podem ser diagnósticas, formativas e classificatórias (LIBÂNEO, 2005; PERRENOUD, 1999; LUCKESI, 2005). MODELOS DE AVALIAÇÃO Avaliações diagnósticas Para Luckesi (2005), nesta nova perspectiva de avaliação, o educador deverá levar em conta o conhecimento que o aluno traz quando chega à escola, e a partir daí procurar encontrar soluções adequadas…

melhoria; e, conseqüentemente, ser inclusiva, enquanto não descarta, não exclui, mas sim convida para a melhoria. (LUCKESI, 2005). REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS LIMA, João Rozario. Processo histórico da avaliação. Setembro de 2012. Disponível em:. Acesso em: 29 de fev. de 2012. LUCKESI, Cipriano. Avaliação da Aprendizagem na Escola. Colégio Uirapuru, Sorocaba, SP, outubro de 2005. Disponível em:. Acesso em: 29 de fev. de 2012. Processo Histórico da Avaliação. Disponível em:.…

assumir-se. Assumir-se como ser social e histórico como ser pensante, comunicante, transformador, criador, realizador de sonhos, capaz de ter raiva porque capaz de amar (sic). Assumir-se sujeito porque capaz de reconhecer-se como objeto (sic). (FREIRE, 2005, p. 41) Paulo Freire já trazia essa visão de que o educando tem o poder de percorrer ele próprio seu caminho, não tendo a obrigação de seguir um já previamente construído, que venha de cima para baixo. O educando, poderia sim, seguir…

crescem juntas no homem, cujo crescimento ocorre por volta de dois anos. A partir dessa idade o pensamento e a linguagem são desenvolvidos de maneira inter-relacionada, reforçando e transformando-se mutuamente. (SILVA; FREITAS, 2005, p. 218). Castro (apud SILVA e FREITAS, 2005, p. 218) afirma que para os teóricos da educação bilíngüe, tal teoria, apesar de não se referir ao aprendizado de uma segunda língua, é contribuinte para o ensino da mesma, pois, segundo eles, quem? …

Examinar = caracterizase pela classificação e seletividade do educando Avaliar: caracteriza-se pelo diagnóstico e inclusão do educando O ATO DE AVALIAR: • Não pode continuar caracterizado como: Ame aça Seletiva Classifi catória Autori tária LUCKESI, 2000 : • A avaliação da aprendizagem não pode limitar-se a provas, mas possibilitar o trabalho, a intervenção a partir dos resultados obtidos, assim, deve-se conduziar à REFLEXÃO, sobre os processos pedagogicos desenvolvidos. • Sendo…

(como ela é)” (LUCKESI, 2005). Como afirma Hoffmann (1993), “a avaliação é uma reflexão permanente sobre a realidade, e acompanhamento, passo a passo, do educando, na sua trajetória de construção de conhecimento”. Portanto, o avaliador não deve se assustar com a realidade, mas a observar atentamente; não julgar (aprova/reprova), e buscar conhecer essa realidade como verdadeiramente é, e então criar estratégias para superar as dificuldades, garantindo assim a aprendizagem. (LUCKESI,…

do aluno e não apenas classificatório. Segundo Luckesi: A avaliação educacional, em geral, e a avaliação de aprendizagem escolar, em particular, são meios e não fins, em si mesmas, estando assim delimitadas pela teoria e pela prática que as circunstancializam. Desse modo, entendemos que a avaliação não se dá nem se dará num vazio conceitual, mas sim dimensionada por um modelo teórico de mundo e de educação, traduzido em prática pedagógica. (LUCKESI, 1995, p. 28). Reconhecer as…

Carlos Luckesi3, elas são, nas palavras do próprio Luckesi: ‘’A doutrina liberal apareceu como justificação do sistema capitalista que, ao defender a predominância da liberdade e dos interesses individuais da sociedade, estabeleceu uma forma de organização social baseada na propriedade privada dos meios de produção, também denominada sociedade de classes. A pedagogia liberal, portanto, é uma manifestação própria desse tipo de sociedade. ’’ (Luckesi, 2005, p. 54) Dessa forma,…

sociedade, que estão cada vez mais procurando academias de ginásticas para fazer atividades físicas, uma dessas praticas é a dança, levando em consideração que a prática de dança vem aumentando gradativamente em nosso país. Assim como afirma (NANNI, 2005): Nos últimos anos, a pratica da dança vem aumentando bastante em nosso país, o que pode ser observado pelo aumento da oferta de locais para a sua pratica. Está presente tanto no âmbito escolar, quanto em clubes, condomínios,…

não se dá nem se dará num vazio conceitual, mas sim dimensionada por um modelo teórico de mundo e de educação, traduzido em prática pedagógica. (LUCKESI, 1995, p. 28). O reconhecimento das diferentes trajetórias de vida dos educandos implica flexibilizar das formas de ensinar e avaliar, ou seja, contextualizar e recriar metodologia aplicada. Segundo Luckesi (1995), a avaliação tem sua origem na escola moderna com a prática de provas e exames que se sistematizou a partir do século XVI e…