Luckesi 2003 P 82

promessa que cada projeto contém de estado melhor do que o presente. Um projeto educativo pode ser tomado como promessa frente a determinadas rupturas. As promessas tornam visíveis os campos de ação possíveis, comprometendo seus atores e autores (1994, p. 579). Sendo assim, o projeto não pode ser algo construído para logo em seguida ser arquivado ou encaminhado às autoridades competentes. Ele precisa ser construído e vivenciado por todos em todos os momentos do processo educacional;…

distância, estaria interrogando a si mesmo, desejando conhecer por que cremos, por que sentimos o que sentimos e o que são nossas crenças e nossos sentimentos. Esse alguém estaria começando a adotar o que chamamos de atitude filosófica (CHAUÍ, 2011, p. 21, grifos nossos). 10 FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO Graduação em Pedagogia Considerando o que foi exposto por Chauí (2011), depreende-se que a atitude filosófica permite que ultrapassemos as ideias, crenças e conhecimentos espontâneos, não…

é importante refletir sobre ela (...) pensemos em duas concepções que são radicalmente antagônicas: a educação como instrumento de reprodução da sociedade e a educação como instrumento de transformação da sociedade (SAVIANI, 1983; LIBÂNEO, 1986; LUCKESI, 1993). A educação como instrumento de reprodução da sociedade diz respeito à educação não-crítica (...)tem como finalidade principal a adaptação do sujeito à sociedade tal qual ela se apresenta. Se considerarmos que vivemos numa…

artigo 3º “A criação, organização, oferta e desenvolvimento de cursos e programas à distância deverão observar ao estabelecido na legislação e em regulamentações em vigor, para os respectivos níveis e modalidade da educação nacional”. Para ALVES (1999, p. 12, apud CHERMANN e BONINI, 2000). O Brasil conheceu a sua primeira Lei de diretrizes e bases somente em 1961, através da Lei nº 4024, e o artigo 25, parágrafo segundo dizia: Os cursos supletivos serão ministrados em classes ou…

necessidade de se discutir a identidade do docente, tendo em vista que o fim do processo educativo escolar está diretamente relacionado à sua atuação. Sobre a identidade do professor que é o principal agente processo educativo na escola, Pimenta (2005, p. 18), faz a seguinte afirmação: A identidade não é um dado imutável. Nem externo, que possa ser adquirido. Mas é um processo de construção do sujeito historicamente situado. A profissão de professor, como as demais, emerge em dado…

Catalográfica elaborada pela Fael. Bibliotecária – Cleide Cavalcanti Albuquerque CRB9/1424 Pienta, Ana Cristina Gipiela P614e Estágio supervisionado – gestão escolar / Ana Cristina Gipiela Pienta; Maristela Cristina Metz. – Curitiba: Editora Fael, 2010. 96 p. Nota: conforme Novo Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa. 1. Estágio supervisionado. 2. Professores – Formação. I. Título. CDD 371 Direitos desta edição reservados à Faculdade Educacional da Lapa – Fael. É proibida a…

um trabalho coletivo que seja revertido em benefícios para os mesmos. Como respaldo teórico utiliza-se autores como Mantoan (2003) que cita: “quando garante a todos o direito a educação e ao acesso a escola, a Constituição Federal não usa adjetivos e assim, toda escola deve atender aos princípios constitucionais, em razão da sua origem, raça, cor, idade ou deficiência” (p.36), enfim, todos têm real direito a educar-se e a fazer parte de forma cidadã da sociedade as quais pertencem.…

Qual o tipo de influência que os métodos e técnicas de ensino exercem sobre a aprendizagem de qualidade? Na elaboração desta monografia foi realizada uma pesquisa bibliográfica qualitativa, baseada em teóricos como: Candau (2001), Libâneo (1994), Luckesi (1994), Freire (1996), Mizukami (1986), Saviani (1987), Vasconcellos (2002), e outros. Para tanto, este trabalho foi organizado em três capítulos. O primeiro capítulo buscou conceituar Didática e mostrar, brevemente, sua trajetória…

criança e o adolescente têm direito a educação, visando o pleno desenvolvimento de sua pessoa. I – igualdade e condição para o acesso e permanência na escola. V – acesso a escola pública e gratuita, próxima a sua residência. (Brasil, apud Nery, 2002, p.219). 2.2 Uma abordagem do problema do contexto do macro para o micro O Brasil apresenta, de forma agravada, algumas características próprias de países em desenvolvimento, entre os quais existem enormes desigualdades na distribuição de…

Infantil. 2.1. Marcos regulatórios Os Parâmetros Curriculares revelam que “para aprender a ler e a escrever é preciso pensar sobre a escrita, pensar sobre o que a escrita representa e como ela representa graficamente a linguagem” (BRASIL, 1997, p. 82). Diante disso, fica claro que para os Parâmetros Curriculares é extremamente necessário que se proporcione aos discentes momentos de análise e reflexão sobre a escrita. Desse modo, terão possibilidade de levantar hipóteses e…