Construir Propostas De Analise De Fontes Historicas

idéia de reprodução fiel do acontecimento passado. Mas, além disso, o cinema cria possibilidades de construção do conhecimento histórico escolar, pois o filme em sala de aula mobiliza operações mentais que conduzem o aluno a elaborar a consciência histórica, forma de consciência humana relacionada imediatamente com a vida humana prática, e que se constitui, em última instância, no objetivo maior do ensino de História. PALAVRAS-CHAVE: educação, ensino de História; cinema Desenvolvimento…

COMO USAR O JORNAL NA SALA DE AULA Maria Rosana de Sousa.1 Francisco Maurigélbio Estevão Gomes.2 Resumo: O presente artigo tem por objetivo apresentar uma proposta metodológica para o ensino de História, direcionando ao 2º ano “F” do ensino médio, da Escola Coronel Alfredo Silvano-anexo em Amanaiara. O mesmo sugere uma proposta metodológica crítico reflexivo de forma contextualizada e multidiciplinar para a construção do conhecimento histórico, com o uso de jornais nas aulas…

GURGEL ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ Fortaleza – Ceará MÁRCIO DE SOUSA GURGEL AS SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS NO ENSINO DE HISTÓRIA Projeto de pesquisa submetido à aprovação na cadeira de Metodologia da Pesquisa Histórica I. 2 1.0 DELIMITAÇÃO TEMÁTICA O professor de historia pode ensinar a…

Estagio 5° semestre Atividade 3 –Analise do texto dos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental – Fase II Parâmetros Curriculares Nacionais: Terceiro e Quarto Ciclos do Ensino Fundamental. Sabemos que os Parâmetros Curriculares Nacionais foram elaborados procurando respeitar diversidades regionais, como culturas e politicas existentes no país e de outro, considerar a necessidade de construir referencias nacionais comuns no processo educativo em todas

utilizada como fonte a entrevista de moradores antigos para dar voz a quem viveu experiências e tentar repassar às famílias descendentes a reconstrução de um passado que se perde com o tempo. E sobre história oral e memória, o autor Antônio Torres Montenegro descreve os resultados de estudos sobre as formas de escrever história através da memória/história oral, ou seja, escreve sobre o caminho que a história popular (re) constrói e como os historiadores irão fazê-lo através do uso das…

criados. Os conteúdos curriculares não são fins em si mesmos, como vem sendo constantemente, mas meios básicos para construir competências ou cognitivas ou sociais, priorizando-as sobre as informações. São considerados meios para a aquisição de capacidades que auxiliem os alunos a produzir bens culturais, sociais e econômicos e deles usufruir (KARNAL, 2008, p. 39). Sendo que, a proposta pedagógica de uma educação surge como um método inovador, proporcionando aos alunos novas…

curriculares que propõem a leitura e a análise da carta. O documento permite um primeiro contato das crianças com a formação do Brasil. Contribui, ainda, para iniciar um processo de aprendizagem com base em inferências sobre documentos e outras fontes. Aqui, vale um esclarecimento: todo vestígio do passado é uma fonte histórica em potencial. Porém só fontes de valor legal e/ou institucional podem ser consideradas verdadeiros documentos históricos. Essa proposta de trabalho, que…

..... 37 3.2 METODOLOGIA DE TRABALHO DA PESQUISA..................................................... 39 3.3. O RESULTADO DA PESQUISA DA HISTÓRIA LOCAL........................................... 41 . 1. As Tradições Culturais e Históricas do Distrito de Ipiranga..................... 42 2. Grupo de Estudo: “História e Fotografia”................................................... 43 3. Grupo: A Vida Social no Distrito de Ipiranga...............................

História Cultural: propostas. > Crise dos paradigmas e larga produção historiográfica. > Novos olhares: representação, imaginário, narrativa, ficção, sensibilidades... > Campos temáticos: cultura política, cidades, imagens, historia do tempo presente, memória, história e literatura... > História e Literatura: refigurações do tempo. a) Campo da ficção: ficcionalidade da escrita da história. A história como ficção controlada (métodos, fontes). b) A literatura como…

SUMÁRIO 1. DIMENSÃO HISTÓRICA DA DISCIPLINA 2. FUNDAMENTOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS 3. CONTEÚDOS ESTRUTURANTES 3.1 CONTEÚDOS ESTRUTURANTES PARA O ENSINO FUNDAMENTAL 3.1.1 Dimensão política 3.1.2 Dimensão econômico-social 3.1.3 Dimensão cultural 3.2 SUGESTÃO DE ORGANIZAÇÃO DOS CONTEÚDOS ESPECÍFICOS PARA O ENSINO FUNDAMENTAL 3.3 CONTEÚDOS ESTRUTURANTES PARA O ENSINO MÉDIO 3.3.1 Relações de trabalho 3.3.2 Relações de poder 3.3.3 Relações culturais 3.4 CATEGORIAS DE ANÁLISE: TEMPO…