Construir Propostas De Analise De Fontes Historicas

seus elementos e as interações entre eles, contribuindo ativamente para a melhoria do meio ambiente; saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos; questionar a realidade formulando-se problemas e tratando de resolvê-los, utilizando para isso o pensamento lógico, a criatividade, a intuição, a capacidade de análise crítica, selecionando procedimentos e verificando sua adequação. Quanto aos objetivos por ciclo/série veremos…

Psicologia, com ênfase em Psicologia Sócio-Histórica, atuando principalmente nos seguintes temas: psicologia sócio-histórica, meios de comunicação, adolescência, história da psicologia, método e materialismo histórico e dialético, psicologia e políticas públicas, desigualdade social. 3. Resumo Nesta obra, Maria da Graça M. Gonçalves, de forma detalhada, analisa a dimensão subjetiva presente no campo das políticas públicas, a partir da Psicologia sócio-histórica e apresenta…

| |II. | |Desenvolvimento de competências ligadas à leitura, análise, contextualização e interpretação das diversas fontes e testemunhos das épocas passadas e | |também do presente. | |Produzir textos analíticos

Unidade Autônoma de Estudo: Hist_167 Paracatu – MG Dezembro / 2010 EDUCAÇÃO PATRIMONIAL BALNEÁRIO MUNICIPAL DE ÁGUAS DE LINDÓIA O Balneário Municipal de Águas de Lindóia é o ponto central da história da cidade, que surgiu ao redor das fontes minerais que maravilham tropeiros do século 19, atraíram a atenção de madame Curie no século 20. Em 1900 um pároco de Socorro cidade vizinha de Águas de Lindóia, o padre italiano Carmine D’Ângelo, escreveu para seus amigos Henrique…

ESCOLA EDGAR ALBUQUERQUE TRABALHO FINAL DE GRADUAÇÃO I GOIÂNIA , DEZEMBRO DE 2010 CAMPINAS Orientador: Fernando Rabelo Aluna: Mayara Lopes APRESENTAÇÃO 5 Trabalho Final de Graduação 1. Sumário 6 Trabalho Final de Graduação Imagem de Satélite Fonte: Google Earth 2. Apresentação Este documento da disciplina de Trabalho Final de Graduação (TFG) será apresentado em continuida- de aos estudos realizados, no periodo de aproximadamente de um ano, sob orientação do Professor:…

História, vez que cada uma delas mostra determinadas particularidades, chamando a atenção para pontos distintos, e que requerem possibilidades vastas de análise histórica dentro do contexto acadêmico. Essa pluralidade de formas e métodos de estudo que compõem o campo de Teoria, acabam por corroborar o viés científico sobre a História e as práticas de análise dos materiais encontrados, de forma a oferecer diferentes parâmetros e inferências acadêmicas, inclusive sobre um mesmo conteúdo…

concepção de que a única fonte do Direito seria a lei e, por esse motivo, opiniões divergentes começou a surgir, proporcionando assim, a formação de várias doutrinas pelas Escolas de Interpretação das Normas Jurídicas. São tipos de Escolas Hermenêuticas: A Escola MalequitaEscola da Exegese Escola dos PandectistasEscola Analítica de Jurisprudência Escolas de Reação ao Estrito Legalismo ou Dogmatismo Escola Histórica do Direito Escola Histórica - Dogmática Escola Histórica-…

EDUCACAO BASICA E EDUCACAO PROFISSIONAL E TECNOLOGIA: DUALIDADE HISTORICA E PERSPECTIVAS DE INTEGRAÇÃO RESUMO O texto, a partir de uma revisão bibliográfica e de analise documental, visa alcançar dois objetivos básicos. Fazer uma retrospectiva histórica da dualidade estrutural entre a educação profissional e a educação básica, assim como a funcionalidade desse fenômeno ao tipo de desenvolvimento socioeconômico do país. Em seguida, se analisam possibilidades de articulação entre…

Objetivos específicos Utilizar fontes históricas em suas pesquisas escolares; Perceber que o objeto da História não é o passado; seu objeto é o homem, ou melhor, os homens, mais precisamente “homens no tempo”; Compreender que o tempo é o meio e a matéria concreta da história. Espera-se que ao longo do ensino fundamental os alunos gradativamente possam ampliar a compreensão de sua realidade, especialmente confrontando-a e relacionando-a com outras realidades históricas, e, assim,…

.............................. .....02 III CRÍTICA E EDUCAÇÃO.....................................................................03 3.1 Presenças da filosofia................................................................03 3.2 Análise.......................................................................................03 3.3 Limites.......................................................................................03 IV A IMPORTANCIA DA FILOSOFÍA.................