Concepções Prévias

da educação e formação de adultos remonta aos anos 60. Embora tenha sido o alemão Alexandre Kapps quem o utilizou pela primeira vez em 1833 (Rachal, 2002), Knowles (1975) é o seu intérprete mais conhecido. O termo generalizou-se rapidamente e as concepções de educação e formação de adultos, a partir de então, estão indelevelmente marcadas pelas perspectivas andragógicas. Na opinião de Canário (1999), a pertinência do conceito deve ser entendida no contexto da época em que surgiu,…

abordaremos neste trabalho, é a Concepção de Aulas Abertas, idealizada por Reiner Hildebrandt e Ralf Laging na Alemanha e introduzida no Brasil em 1986 pelo próprio Reiner Hildebrandt-Stamann juntamente com Jürgen Dieckert, com a Obra Traduzida Concepções abertas no ensino de educação física (HILDEBRANDT; LAGING, 1986). Nesta obra os autores deixam clara a necessidade de rompimento com padrões de mensuração e rendimento atribuídos ao esporte escolar, presentes hegemonicamente no…

aplicações de teorias e modelos das Ciências Humanas, particularmente, da Psicologia. Se, de fato, isso caracterizou os seus primórdios - anos 60 e 70 - o desenvolvimento observado a partir de então, principalmente catalisado pelo chamado "movimento das concepções alternativas "na década de 80, conferiu outro status à área de pesquisa em ensino de química, situando-a em uma outra maior, a da Didática das Ciências, que vem se constituindo como um campo científico de estudo e investigação,…

professor e as aprendizagens das crianças. Pautada nesta perspectiva, a metodologia utilizada para o desenvolvimento da pesquisa foi por meio da pesquisa-ação e das intervenções compartilhadas através da pedagogia de projetos, visando detectar as concepções hoje existentes sobre a avaliação da aprendizagem no contexto escolar repensando a prática pedagógica, especialmente a maneira de avaliar, abolindo paradigma da mensuração, observando avanços durante todo o processo de construção do…

estar conscientes das concepções que regem suas ações, uma vez que sua reputação está em jogo e a sociedade começa a contestar os parâmetros da avaliação educacional pela arbitrariedade e fragilidade teórica muitas vezes percebida. Os processos avaliativos tendem a adequar-se aos novos rumos, com práticas sendo repensadas pelos professores, já que não podem ficar engajados em teorias e pré-feitos metodológicos para garantir a compreensão e a tomada de consciência sobre concepções…

ADMINISTRAÇÃO, CIÊNCIAS CONTÁBEIS, CIÊNCIAS ECONÔMICAS, DESIGN, JORNALISMO, MODA, PROPAGANDA E MARKETING, RELAÇÕES PÚBLICAS, RELAÇÕES INTERNACIONAIS. DISCIPLINA: SOCIOLOGIA Coordenador: Daniella Rubbo Horas/aula - Sala: 40 Horas-aula - Preparação Prévia: 20 Última revisão: Abril/2015 Créditos: 02 Eixo: Design, Base Comunicação e Raciocínio Qualitativo PLANO DE ENSINO OBJETIVO DA DISCIPLINA: Ao final desta disciplina o aluno deve ser capaz de aplicar conceitos sociológicos ao contexto…

Concepções dos alunos do ensino médio acerca dos termos “Drogas, Remédios e Medicamentos”. Jonas da Silva Santos*¹(IC), Angélica Tavares dos Santos¹(IC), Diego Andrade Vasconcelos¹(IC), 1 Lidiane Santos Gama¹(IC), Tainan Amorim Santana¹(PQ), Heloisa de Mello (PQ). Jonas_2_s@hotmail.com 1. Universidade Federal de Sergipe (UFS), Campus prof. Alberto Carvalho; Itabaiana/SE. Palavras-Chave: drogas, medicamentos, remédios Introdução Um dos principais eixos de pesquisa na…

Cronograma da Sala Ambiente Planejamento e Prática da Gestão em Educação Unidade 1 - Democracia e Participação (de 8 a 15 de agosto) [AULA PRESENCIAL - Cada polo vai marcar o seu dia, mas a aula ocorrerá nesta semana] Textos (com leitura prévia para preparar a aula presencial): “Algumas Questões Básicas sobre a Participação” e “Democracia e Cotidiano Escolar: a escola como possibilidade de participação”. Vídeo (a ser visto durante o encontro presencial): “Gestão…

para certos fins pedagógicos e em certos contextos educacionais. A verdadeira ênfase do aluno como construtor do seu próprio conhecimento surge com as teorias cognitivoconstrutivistas da aprendizagem, que imprimem um caráter determinante às concepções prévias dos alunos. Essa perspectiva cognitivo-construtivista da aprendizagem deve-se ao modelo piagetiano e de Ausubel, Novak e Hanesian (1981). Ao contrário dos behavioristas, esses autores preocuparam-se com o aprender a pensar e…

que traz consigo concepções previas acerca do assunto a ser ensinado surge então novas pesquisas cientificas a fim de integrar as teorias cognitivas com a concepções de filosofia de ciências. A primeira tentativa vem publicada num artigo de Posner em que o autor defende que é preciso que aluno se depare com situações em que as previsões do aluno, baseada em seus conhecimento prévios, seja refutadas, causando nele uma desacomodação do conceito e uma reacomodação das suas concepções e a…