Alunos Com Tdah E Participação Do Psicopedagogo

........ 07 1.3 Valor das Relações Afetivas: Contribuições de alguns teóricos sobre a construção do conhecimento .................................................................................. 15 1.4 A atuação docente no Desenvolvimento dos Alunos ........................................ 29 UNIDADE 2 – O AFETO E SUA RELAÇÃO COM A APRENDIZAGEM ................ 38 2.1 A importância do afeto para o saber pedagógico e o aprender escolar ............ 38 2.2 O afeto como…

lúdico como instrumento psicopedagógico para crianças com dificuldades de aprendizagem e a contribuição das atividades lúdicas para a atuação do psicopedagogo, tendo como problema, como as atividades lúdicas contribuem para a atuação do psicopedagogo no diagnóstico. Justifica- se o lúdico como instrumento de aprendizagem na atuação do psicopedagogo, tornado- se freqüente, trazendo um trabalho consciente, observando o avanço de cada caso, tendo a importância de se compreender a…

mesas para atender a 63 alunos. Não tem um espaço para trabalhar com os alunos com dificuldade na leitura e a escrita. Receberam alguns livros de contos, revistas, fábulas e jornais, mas não tem um lugar adequado para uma mini-biblioteca. A organização da sala de aula é dividida por cantinhos de aprendizagem onde são expostas as produções feitas pelos alunos. Algumas salas são decoradas com materiais compradas pelos professores e diretor. Nos últimos anos o índice de alunos que chegam…

Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é uma doença psíquica que tem como principais manifestações: hiperatividade, desatenção, dificuldade de concentração por longos períodos e dificuldade de manter a vigília. O diagnóstico da patologia é complexo e envolve observação clínica, avaliação psicológica e histórico escolar e familiar. O presente trabalho realiza uma revisão bibliográfica visando identificar e conhecer a atuação do psicólogo junto à pacientes com TDAH. Apesar da…

professores devem estar atentos aos problemas relacionados à aprendizagem, no desenvolvimento das crianças. Algumas delas têm dificuldades, que podem ter sido causadas por problemas pessoais. Outras, porém, são portadoras de distúrbios, sendo eles: Tdah, dislalia, dislexia, disgrafia, discalculia e disortografia. Sabe-se que, se não forem observadas, essas dificuldades ou distúrbios poderão causar na criança sérias sequelas, pois elas serão frequentemente confundidas como…

CURSO DE PEDAGOGIA A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM PARA CRIANÇAS COM TDAH ELABORADO POR: RIO DE JANEIRO JUNHO DE 2013 CENTRO UNIVERSITÁRIO AUGUSTO MOTTA A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM PARA CRIANÇAS COM TDAH. Trabalho apresentado como exigência

Transtorno do déficit de atenção e hiperatividade (TDAH): o que os educadores sabem? Transtorno do déficit de atenção e hiperatividade (TDAH): o que os educadores sabem? RESUMO INTRODUÇÃO: O Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é considerado pelos educadores um fator preocupante, principalmente na fase escolar. Caracterizado pelos sintomas de desatenção, impulsividade e hiperatividade, afeta de 3 a 5% das crianças. É um transtorno neurobiológico

professora Lívia Arrelias. BARCARENA – PA 2010 I – INTRODUÇÃO A área da educação nem sempre é cercada somente por sucessos e aprovações. Muitas vezes, no decorrer do ensino, nos deparamos com problemas que deixam os alunos paralisados diante do processo de aprendizagem, assim passam a ser rotulados pela própria família, professores e colegas. É importante que todos os envolvidos no processo educativo estejam atentos a essas dificuldades, observando…

aprendizagem 17 CAPÍTULO 2 19 A ALFABETIZAÇÃO 19 2.1 Pressupostos conceituais e gerais sobre a alfabetização 19 2.2 Alfabetização: concepções históricas atuais 21 2.3 Alfabetização: a família, a escola, o professor e o insucesso escolar do aluno numa visão psicopedagógica 24 CAPÍTULO 3 34 A POSSIBILIDADE DE INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA DIANTE DOS FATORES DETERMINANTES DAS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO 34 CONCLUSÃO 39 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS…

com a educação. Temos que educar os indivíduos para que possam viver em sociedade – conhecendo suas regras e identificando-se ou não com elas - mas respeitando-as como 4 qualquer pessoa comum. Se temos o objetivo da autonomia, temos que ajudar os alunos, sejam eles com necessidades especiais ou não, a tentar ser capazes de se auto-governarem. Parece ser bastante notório que tais considerações não envolvem, obviamente, todas as escolas especiais do país, ou mesmo do estado, pois como…